איך ללמד ילד תוספת?
כדי ללמד ילד תוספת, נסה להשתמש בחפצים כדי להדגים כיצד תוספת עובדת, כמו בלוקים או חרוזים, שכן כלים חזותיים יכולים להקל על הילדים לתפוס מושגים חדשים. כדי להפוך את התוספת למהנה ומרתקת עוד יותר, בקשו מהם להכין חפצים משלהם מתוך חימר או נייר. בנוסף להדגמה כיצד תוספת עובדת, עליך להכיר אותם עם השפה המקושרת בדרך כלל לתוספת, כמו המילים "סה"כ", "סכום" ו"הכול יחד ", כמו גם סימני הפלוס והשווה. כדי ללמוד כיצד ללמד תוספת של ילד באמצעות בעיות מילים, גלול מטה!
כדי ללמד ילד תוספת, נסה להשתמש בחפצים כדי להדגים כיצד תוספת עובדת, כמו בלוקים או חרוזים, שכן כלים חזותיים יכולים להקל על הילדים לתפוס מושגים חדשים.
עזרה לילדכם ללמוד את מושג התוספת תשים את עתידו האקדמי על בסיס יציב. ברוב המדינות יש סטנדרטים שמטרתם שכל תלמידי כיתות א 'יידעו את עובדות החיבור (והחיסור) שלהם בסכומים של עד 20. לפני שילדים יוכלו לשלוט בסכומי התוספת שלהם, לעומת זאת, עליהם להבין את אופי ה"הוספה ". מגוון כלי הוראה יכולים לעזור לך לעבוד ביעילות עם ילדך או כיתתך ולהפוך תוספות למידה למהנות.
שיטה 1 מתוך 4: שימוש במניפולציות
- 1השתמש באובייקטים כדי להדגים כיצד תוספת עובדת. ילדים מגיבים היטב לכלים חזותיים שעוזרים להם להבין מושגי תוספת. ניתן להשתמש בכל חפץ שניתן לטפל בו בקלות, מחרוזים או בלוקים ועד צ'יריוס. התחל עם מספר קטן של פריטים והשתמש במגוון טקטיקות כדי להדגים קשרי מספרים:
- תנו לילד שתי קבוצות קטנות של פריטים - נניח, קבוצה של שני בלוקים וקבוצה של שלושה בלוקים. בקשו מהילד לספור את מספר הבלוקים בכל קבוצה.
- בקש מהילד לשלב בין שתי קבוצות האובייקטים האלה ולספור את המספר הכולל של בלוקים. הסבירו שהוא או היא "הוסיפו" קבוצות אלה יחד.
- ספק מספר מוגדר של אובייקטים - למשל 6 צ'יריוס - ושאל את ילדך בכמה דרכים הוא או היא יכולים לשלב קבוצות של צ'יריוס כדי ליצור שש. היא עשויה ליצור קבוצה אחת של חמש צ'יריוס, למשל, וקבוצה אחת של אחת.
- הדגים כיצד ניתן "להוסיף" לקבוצת אובייקטים באמצעות ערימה. התחל עם ערימה של שלוש אגורות, למשל, והוסף עוד שניים לערימה. בקש מילדך לספור כמה אגורות יש בערימה.
- 2לקבץ ילדים ולהשתמש בגופם כ"מניפולציות "אנושיות. במסגרת כיתתית, נצל את הצורך של התלמידים הצעירים שלך להסתובב באופן קבוע על ידי שימוש בהם כמניפולציות אנושיות. השתמש בטקטיקות דומות לאלו שהיית משתמש בהן עם אובייקטים כדי לקבץ ולשלב תלמידים ולגרום להם לספור את עצמם בתצורות שונות. (לא מומלץ לערום תלמידים!)
- 3שקול שילדים ייצרו מניפולציות בעצמם. השתמשו בחימר דוגמנות ליצירת אובייקטים מניפולטיביים, או שלבו את שיעור ההוספה שלכם עם שיעור אומנות בשימוש במספריים ליצירת אוסף של צורות נייר.
- 4העסיק יצירות משחק בדרכים חדשות ליצירת משחקי תוספת. קוביות משאילות את עצמן בקלות למשחקי תוספת מתחילים. בקש מהתלמידים לזרוק שתי קוביות ותרגלו להוסיף את המספרים שהתקבלו. אתה יכול גם להשתמש בקלפי משחק או דומינו.
- כשעובדים עם קבוצות תלמידים עם יכולות שונות, תוכלו להתאים את המשחק הזה בכדי לספק אתגר נוסף ללומדים מהירים. הורה להם להוסיף את התוצאות של שלוש קוביות או קלפי משחק.
- 5ספר עם מטבעות. השתמש בכסף כדי לתרגל הוספת כאלה, חמישיות, עשרות ואפילו מרווחים של 25. טקטיקה זו מלמדת מיומנויות כסף בנוסף לתוספת, ויש לה יתרון נוסף בכך שהיא מדגימה את היתרונות המעשיים של תוספת למידה.
כדי ללמוד כיצד ללמד תוספת של ילד באמצעות בעיות מילים, גלול מטה!
שיטה 2 מתוך 4: הצגת שפת מתמטיקה ו"משפחות עובדות "
- 1הכירו ילדים עם סמלי תוספת. למדו אותם את משמעות הסמלים "+" ו- "=". ואז עזור להם ללמוד לכתוב "משפטים מספרים" פשוטים - כלומר "3 + 2 = 5."
- התחל במשפטי מספר אופקיים. ילדים צעירים כבר לומדים שהם אמורים לכתוב מילים ומשפטים "על פני" נייר. בעקבות תרגול דומה עם משפטים מספרים יהיה פחות מבלבל. לאחר שילדים שולטים במושג זה, תוכלו להציג את מושג הסכומים האנכיים.
- 2למדו את הילדים את המילים המסמנות "תוספת". הציגו מונחים כמו "הכל ביחד", "יחד", "כמה בסך הכל", "סה"כ" ו"סכום "שמצביע בדרך כלל על ילד שיהיה צורך להוסיף שניים או יותר מספרים.
- 3השתמש ב"משפחות עובדות "כדי לעזור לילדים להבין קשרי מספרים. משפחות עובדות מראות כיצד המספרים השונים בבעיית תוספת קשורים זה לזה. משפחות עובדות משלבות לעיתים קרובות גם חיבור וגם חיסור כדי לעזור לתלמידים להבין את הקשר ההפוך בין שתי כישורים אלה. המספרים השלמים 4, 5 ו- 9, למשל, הם "משפחת עובדות", מכיוון ש -4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9 - 4 = 5; ו- 9 - 5 = 4.
- שקול להשתמש בקרטוני חלב כדי להמחיש "משפחות עובדות". כסה קרטונים בנייר או במשטח לניקוי אם אתה מעוניין להשתמש שוב בקרטונים. בקשו מהתלמידים לרשום את המספרים השלמים של משפחת עובדות על גבי הקרטון - למשל, 4, 5 ו- 9. לאחר מכן, תנו להם לכתוב עובדה אחת מתוך "משפחת העובדות" של המספרים הללו על כל אחד מארבעת הצדדים של הקרטון.
מגוון כלי הוראה יכולים לעזור לך לעבוד ביעילות עם ילדך או כיתתך ולהפוך תוספות למידה למהנות.
שיטה 3 מתוך 4: שינון עובדות בסיסיות
- 1הנחו את הילדים "לדלג על ספירה ". לימוד הספירה בשניים, חמישיות ועשרות עד 100 ישפר את ההבנה של ילדכם ביחסי המספרים ויתחיל לספק נקודות התייחסות קלות.
- 2עודד את הילדים לשנן "כפילים". "זוגות" הם עובדות במתמטיקה כגון "3 + 3 = 6" או "8 + 8 = 16." שוב עובדות אלו מספקות נקודות התייחסות קלות כאשר התלמידים לומדים להוסיף. ילד שיודע אינסטינקטיבית ש- "8 + 8 = 16", למשל, יכול להבין ביתר קלות את סכום ה- "8 + 9" על ידי פשוט להוסיף אחד לסך הכל.
- 3השתמש בכרטיסי פלאש כדי לעורר שינון. נסה לקבץ קלפים לפי משפחות עובדות כדי להדגיש את היחסים בין מספרים אלה. בעוד שהתלמידים צריכים לזהות כיצד מספרים מתקשרים זה עם זה, שינון בין עובדות בסיסיות במתמטיקה יספק בסיס משלים למעבר לחשבון מסובך יותר.
טקטיקה זו מלמדת כישורי כסף בנוסף לתוספת, ויש לה יתרון נוסף בכך שהיא מדגימה את היתרונות המעשיים של לימוד תוספת.
שיטה 4 מתוך 4: שימוש בבעיות מילים
- 1תרגל סוגים שונים של בעיות סיפור. בעוד שתלמידים מסוימים יכולים למצוא בעיות סיפור מורכבות יותר, אחרות ישגשגו כאשר יבינו טוב יותר את ההשלכות בעולם האמיתי של תוספת למידה. עזור לילדך לזהות שלושה מצבים שונים הדורשים תוספת:
- בעיות "תוצאה לא ידועה" - למשל, אם למרדית יש שתי מכוניות וביום ההולדת שלה היא מקבלת שלוש נוספות, כמה מכוניות יש לה בסך הכל?
- בעיות "לשנות לא ידוע" - למשל, אם למרדית יש שתי מכוניות, ואחרי שפתחה את כל מתנות יום ההולדת שלה יש לה עכשיו חמש מכוניות, כמה מכוניות קיבלה ליום ההולדת שלה?
- בעיות "התחל לא ידוע" - למשל, אם מרדית 'מקבל שלוש מכוניות ליום ההולדת שלה ועכשיו יש לה חמש, עם כמה מכוניות הייתה לה להתחיל?
- 2למדו ילדים לזהות בעיות "הצטרפות", "חלק-חלק-שלם" ו"השוו "בעיות. מצבים בעולם האמיתי יכללו פרמטרים שונים. הבנת האופן שבו עבודה זו תעזור לילדכם לפתח כלים לפתרון בעיות סיפור תוספת.
- בעיות "הצטרפות" כרוכות בצמיחת כמות. לדוגמא, אם אליזבת אופה שלוש עוגות ושרה אופה עוד שש, כמה עוגות יש בסך הכל? בעיות "הצטרפות" עשויות גם לבקש מהתלמידים לפתור שינויים לא ידועים או נתוני התחלה - למשל, אם אליזבת אופה שלוש עוגות ואליזבת ושרה מייצרות תשע עוגות בסך הכל, כמה עוגות אפתה שרה?
- בעיות "חלק-חלק-שלם" כוללות הוספת שתי דמויות סטטיות. לדוגמא, אם יש 12 בנות בכיתה ועשרה בנים, כמה תלמידים בכיתה בסך הכל?
- בעיות "השווה" כוללות אלמוני במערך ערכים מושווה. לדוגמה, אם לג'וף יש שבע עוגיות, ויש לו שלוש עוגיות יותר מאשר ללורה, כמה עוגיות יש ללורה?
- 3השתמש בספרים המלמדים מושגי תוספת. ילדים מוכווני קריאה וכתיבה עשויים ליהנות במיוחד מספרים המשלבים נושאי תוספת. ערכו חיפוש באינטרנט אחר " תוספת הוראה עם ספרים" לגישה לרשימות של כרכים שימושיים שהורכבו על ידי אנשי חינוך.
שאלות ותשובות
- מאיזה גיל אני משתמש בכרטיסי פלאש?ברגע שהם יכולים להבין למה הם מתכוונים ולהתמקד. זה תלוי בילד, אך בדרך כלל זה יהיה בטווח הגילאים 2-4.
- האם מישהו יכול להסביר מדוע אנו מלמדים ילדים להוסיף / לחסר אופקית? כל השימושים האמיתיים במתמטיקה (למעט אלגברה) נעשים בצורה אנכית.בהתחלה, אנו מלמדים ילדים להוסיף אופקית מכיוון שהרבה יותר קל להבין כיצד להוסיף את הספרות בעת פתרון אופקי. כאשר ילדים מחסרים / מוסיפים אופקית הם יכולים לראות את הבעיה משחקת טוב יותר. אך ככל שהם מתבגרים, המורים ידריכו אותם כיצד לפתור אנכית לקראת אלגברה ומתמטיקה מתקדמת יותר.
תגובות (8)
- מאוד שימושי, במיוחד המילים כמו ביחד. תודה.
- זה עזר לי מאוד. חקרתי דרך האינטרנט עובדות על תוספות הוראה. מאמר זה מאורגן וברור היטב, עם מעט מילים ומושגים מוצקים שקל ויעיל להוציא לפועל.
- מאמר זה עוזר לי מאוד. כתלמיד, ההתמחות שלי היא כיצד ללמד לילדים צעירים מושגי מתמטיקה. תודה.
- תודה על המאמר המקסים. אני לא מורה, אבל זה עזר לי לצאת לדרך עם לימוד הילד שלי במתמטיקה. המשך בעבודה הנהדרת.
- מאוד שימושי להתחיל את מושג התוספת לגיל הרך ולגן. מחפש דפי פעילות בחינם לגן.
- דרך מאוד קלה ללמד את הילד.
- זה נחמד מאוד ואנחנו יכולים להסביר לילדים שלנו בקלות.
- כאשר אומנויות ומתמטיקה מתאחדות זה הופך את הלימוד למהנה ומקיף. אני כל כך בטוח שלומדיי האיטיים ביותר ייהנו מהפעילות.
