איך משווים שירים?
למשל, תוכלו להשוות את "האפוקליפסה הערבית" של אתל עדנאן עם "הקוץ" של דייוויד לארסן, מכיוון ששני ספרי השירים כוללים חזותיים.
כאשר משווים שני שירים, שימו לב הן לצורה והן לנושא. הצליל והצורה של שיר חשובים לא פחות מהנושא שלו. הקפד לציין שימוש בצורות וטכניקות מסורתיות וניסיוניות. כמה מחקרים אודות המחברים יעזרו לך להקשר את העבודה, וישפכו אור על הפרשנויות שלך. אם אתה כותב מאמר השוואה אודות השירים, התחל על ידי קביעת הדמיון שלהם, ואז פירוט ההבדלים שלהם בצורה, נושא והקשר היסטורי.
חלק 1 מתוך 3: השוואה בין בחירות פורמליות בשירים
- 1זהה את צורת השיר. התבונן בשורות ובביתים של כל שיר. "שורה" היא שורת מילים בשיר. שורות של שיר מקובצות לבתים. בתים הם כמו פיסקת השיר. שימו לב לאורך ומספר השורות של כל שיר. ספר את הבתים. שימו לב אם הביתיות זהות למספר שורות, או שהן משתנות.
- אם לשיר אין שורות או בתים, אלא הוא כתוב במשפטים או בפסקאות, זה שיר פרוזה.
- שימו לב עד כמה מרגיש שונה לקרוא שיר עם שורות ארוכות, שורות קצרות מאוד, או שורות המרווחות בצורה לא אחידה.
- שימו לב אם השורות מסתיימות בפיסוק, או שהמשפטים בשיר מפורקים על פני השורות. כשמשפטים מתחלקים בין שורות, זה נקרא enjambment.
- 2סרוק את המד של כל שיר. בשירה, מטר הוא דפוס של הברות לחוצות ולא מודגשות בשורת שירה: במילים אחרות, זה מקצב השיר. שילוב של הברות לחוצות ולא מודגשות החוזרות על עצמן נקרא כף רגל. ישנם סוגים שונים של כפות רגליים, כגון ה- IAMB, הדקטיל והטרוצ'י. אם אינך בטוח שלשיר יש מד ברור, קרא אותו בקול. אם הקול שלך נשמע שירה או צעדה, כנראה שיש מד קבוע. עם זאת, זכור כי קביעת מד השיר יכולה להיות קשה. חפש דוגמאות אם אינך בטוח.
- גם אם לשיר אין מקצב קבוע, הוא עדיין יכול להיות קצבי. ככל הנראה המשורר משתמש בתערובת של כפות רגליים שונות.
- כף הרגל השירית המפורסמת ביותר באנגלית היא ה- iamb, שהיא הברה אחת לא מודגשת והדגשה אחת. למשל, "יפן" היא Iamb.
- שורה של חמישה איימב נקראת " פנטמטר אימבי, כמו ב"סונטה 18" של שייקספיר: "האם אשווה אותך ליום קיץ."
- 3קבעו את ערכת החריזה לשירים מחורזים. בשירה האנגלית, רוב החרוזים הם "חרוזי קצה", המופיעים בסוף שורות בשיר. זהה אותם על ידי כתיבת מכתב המייצג כל חריזה שונה, כגון ABAB לתכנית חריזה מתחלפת. בדוק אם יש חרוזים פנימיים, שקורים בתוך השורה במקום בסוף. אלה נפוצים בשירה המדוברת.
- במאה האחרונה זה נהיה פחות שכיח שירה מתחרזת. אם אתה קורא שיר עכשווי שמתחרז, המשורר עושה בחירה יוצאת דופן. חשבו מדוע הם עושים זאת: האם השיר הוא הומוריסטי? האם זה מזמין השוואה לשיר, או לשירת ילדים?
- למשל, בשיר זה של דיוויד ברזיל, "אשתי היא ישנה / כמו באפריז / וחלמה חלום / היא לא יכלה לתפוס", החריזה מרגישה רצינית, לא הומוריסטית, אז זה הרמז שלך שהמשורר עשוי להזמין שיר או צורות שירה ישנות יותר.
כדי שיהיה לך מספיק לכתוב עליהם, השירים שאתה משווה צריכים להיות במשותף. - 4הקשיבו לטענה ולאליטירציה בתוך שורות. אסוננס הוא חזרה על צלילי תנועה, כמו ב"שמע את פעמוני החתונה הרכים ". אליטרציה היא חזרה על צלילי עיצורים, כמו ב"שני נמרים ". שתי התכונות הללו יכולות לשפר את המוזיקליות של שיר. אסוננס ו אליטרציה יכולים להיות עדינים, ולא תמיד מתרחשים במילים סמוכות.
- למשל, שירו של אלי וורן "Breadwinning for Birds" כולל בתוכו גם התלהבות וגם אליטרציה. ה- "b" ו- "d" החוזרים על עצמם הם דוגמאות לאליטרציה, ואילו צליל ה- "i" החוזר ונשנה הוא דוגמה לאסוננס.
- 5למד את המוסכמות של הצורות המסורתיות אם זה חל. אם אתה עובד עם שירים שנכתבו כדי להתאים למוסכמות פורמליות מסוימות, כמו סונטות, הייקו או פנטומים, חפש את ספירת השורות, דפוס החריזה והיבטים אחרים של הצורה. שימו לב אם השירים איתם אתם עובדים כוללים את כל ההיבטים המסורתיים.
- אם אתה יודע שאתה עובד עם סונטה שייקספירית, למשל, תדע שלשיר יש 14 שורות, 3 חרוזים של ABAB וזוג חרוזים אחרונים. לא יהיו לה בתים, אלא יוצגו כגוש.
- יש לזכור כי הסונטה השייקספירית או האנגלית שונה מהסונטה האיטלקית או הפטררכנית. קבע איזה סוג הסונטה שלך הוא לפני שתמשיך.
- אם אתה עובד עם שיר שלא נראה בצורה מסורתית, פשוט רשום הערות על השורות והבתים שלו. שקול כיצד צורת השיר עשויה להשפיע על תוכנו.
- 6מקשר את בחירת הצורה. אם השירים שאתה קורא כתובים בצורה מסורתית, כמו סונטות שייקספיריות, סונטות ספנסריאניות, בלדות, הייקו, סניו, או גזאל, עשה קצת מחקר על ההיסטוריה של הטופס! שימו לב לאופן שבו השירים מתאימים או חורגים מהצורות המסורתיות שלהם.
- שימו לב אם השירים כתובים בצורה שיצאה מזמנם, צורה שעברה פופולריות מאז, או שהמשורר היה ממציא הצורה.
- למשל, אם היית משווה סונטה של פטרארקה לסונטה של ברנדט מאייר, היית צריך לתת לשניהם קרדיט על זיקוק טופס. פטרארך לא המציא את הסונטה של פטררכן, אלא הפופולרי אותה. ברנדט מאייר לא המציאה את הסונטה הניסויית, אך הסונטות שלה שוברות הכללים עוררו אינספור חיקויים.
- 7השווה טכניקות ניסיוניות בשירים. שירה שנכתבה בצורות לא מסורתיות מתבססת לעיתים קרובות על מסורות ליריות, או עשויה להתמזג בין צורה פואטית לאמנות ממדיות אחרות. שים לב לדרכים שבהן השירים שלך מפרים את המסורות, שקול אילו צורות אמנות או כתיבה אחרות הם עשויים להעלות.
- למשל, תוכלו להשוות את "האפוקליפסה הערבית" של אתל עדנאן עם "הקוץ" של דייוויד לארסן, שכן שני ספרי השירים כוללים חזותיים. היית מציין שבעוד לארסן כותב הרבה מיצירותיו ביד, ובכך "מצייר" את שיריו, עדנאן עושה דווקא את ההפך, וכותב "רישומים" לתוך שורותיה השיריות במקום המילים.
חלק 2 מתוך 3: התחשבות בהבדלים ודמיון בין נושאים
- 1קבע אם השירים עוסקים באחד מאותם הנושאים. סביר להניח שהשיר שלך ישתף נושא, אלא אם כן אתה רק לומד צורה. התבונן בשירים וקבע מה משותף לנושאים שלהם. הנושאים הנפוצים בשירה כוללים: אהבה, מוות, טבע, חיי עיר, סוגיות פוליטיות, תחושה דתית ומפגשים אחרים בעולם.
למשל, תוכלו להסביר כיצד השירים דומים ושונים בהתייחסותם לנושא משותף. - 2זהה את אופן הכתובת. בדוק אם השירים מדברים בגוף ראשון, שני או שלישי. שימו לב אם נועדתם להניח שהמחבר הוא דובר השיר, או שדובר השיר הוא דמות בדיונית או היסטורית. כמו כן, שקול אם לשיר יש מקבל או שם ללא שם או שהוא מכוון לאובייקט או לאירוע. אם השירים שאתה משווה משתמשים באופני כתובת שונים מאוד, שים לב לאופן שהוא משנה את העיסוק שלהם בנושא.
- למשל, אם אתה קורא 2 שירים על התגלות רוחנית, ואחד כתוב מנקודת מבט של צופה, ואילו השני הוא מנקודת מבטו של המשורר, אתה עשוי להבחין בתחושת סקרנות מנותקת יותר לגבי הראשון ועוד. של תחושה רגשית, אישית לגבי האחרון.
- שירים מסוימים עשויים לפנות אליך כקוראים, להתייחס למחבר כמחבר או לדבר על הרכבם וכוונותיהם. שימו לב כיצד סגנון מודע לעצמו מבדיל את השיר משיר "שקוף" יותר.
- 3לנתח את הטון. שני שירים על נושאים קשורים עשויים לקבל גוונים שונים, או עמדות שונות. למשל, אחד יכול להיות מהומה ויראת כבוד בנושא שעבור אחר הוא קצה בדיחה. למשל, שיר אהבה אחד עשוי להבטיח אהבה מתה לאהוב כמעט מושלם, ואילו שיר אחר מגזים בצחוק בנטיות אלה.
- למשל, כשאליזבת בארט בראונינג כותבת, "אני אוהבת אותך לעומק ולרוחב / לגובה / הנשמה שלי יכולה להגיע, כשאני מרגישה מחוץ לטווח הראייה / מקצות ההוויה..." הטון שלה כן, רציני ודתני..
- עם זאת, כשג'ואן מאריי כותבת "אוי אהובי היא ערפל של כוכבים / ואני קצת עצוב", היא משלבת דימוי מוגזם עם רגש מאופק כדי ליצור טון עגום, מעט אירוני.
- שימו לב כיצד הבחירות הפורמליות משפיעות על הטון. למשל, בשורות אלה של CA קונרד, השימוש באותיות רישיות פתאומיות של "יקירתי" מרמז על סרקזם במקום על חיבה: "אתה חושב שאוסקר ויילד היה מצחיק / טוב יקירתי אני חושב שהוא היה עסוק / מסיח את הדעת אנשים סטרייטים / כדי שלא יהרגו אותו. "
- 4הערך מטפורות, דמיות ושפה פיגורטיבית אחרת. שפה פיגורטיבית משתמשת במילים בדרכים לא מילוליות כדי להעניק לקורא הרגשה או תמונה. למשל, כשג'ואן מאריי כותבת, "אהבתי היא ערפל של כוכבים", היא לא מתכוונת שאהבתה היא בעצם ענן בלתי אנושי של אלמנטים. במקום זאת, היא מנסה לתקשר שהאהבה מרוחקת, אידיאלית, בלתי אפשרית.
- סימילים משווים 2 בניגוד לדברים המשתמשים "כמו" או "כמו", כמו בשורה של נאצים היקמט: "העולם הזה יצטנן... כמו קליפת אגוז ריקה."
- מטפורות משוות בין שני דברים שלא כמו דברים מבלי להשתמש "כמו" או "כמו", כמו כאשר לורה ריידינג מתארת את שערה כ"צעיף לא ארוג ".
- דימויים משתמשים בחושים, ומתארים משהו כך שהקורא כמעט יכול לראות, לשמוע, להרגיש, לטעום או להריח אותו, כמו בתמונה המדהימה הזו של אליזבת וויליס: "השטן לא מדבר למכשפה. הוא רק מזיז את לשונו. "
- השווה את השימושים בשפה פיגורטיבית בשירים שאתה קורא. אם שיר אחד משתמש בהרבה מטאפורות, אבל בשני הרבה דמויות, איך זה משפיע עליך? שיר מטאפורה עלול להרגיש יותר ישיר וחזק, ואילו השיר בדימוי אולי נשמע יותר אקדמי או ודאית.
- 5השווה את הביוגרפיות של המחברים. אם אתה משווה יצירות מאת מחבר אחד, עיין בפעמים בהן נכתבו ובדוק אם אתה מבחין בהשפעות חדשות על העבודות המאוחרות יותר. אם אתה משווה שירים ממספר מחברים, שקול את ההבדלים בין אותם מחברים. חשוב על הזמן והמקום בו נכתבו השירים. אם המשוררים הם מאותו זמן וממקום, שקול את ההבדלים בחיי המחבר.
- למשל, סנטה טרזה דה ז'וס וסן חואן דה לה קרוז כתבו שניהם שירה מסורה קתולית בספרד במהלך הרפורמציה הנגדית, אך הבדלים בחייהם משפיעים על העיסוק שלהם בנושא. סנט תרזה דה ז'סוס נולדה קודם לכן, באה ממשפחה פטריזאית וסבלה ממחלות ומפגשים "אקסטטיים" עם אלוהים. כתבי החזון שלה היו בעלי השפעה עצומה על סן חואן דה לה קרוז, שהצטרפה לסדר הדתי על סמך רעיונותיה, וכתבה גרסאות משלו לרבים משיריה.
- לכן, אם אתה משווה את " Vivo sin vivir en mí " של סנטה טרזה, ואת שירו המקביל של סן חואן, "Coplas por un alma que pena por ver a Dios", היית מציין ש"קופלס "הגיע למקום השני, ואולי שימו לב שבעוד שהקווים מורכבים יותר, הם חסרים את המיידיות הנלהבת של "ויוו".
- 6חקר את הקהל המיועד והמדיום של כל שיר. חפש את הפרסום המקורי של השיר. יתכן שזה יצא בספר, באתר אינטרנט, בעיתון או כחלק מקטע מיצג. שאלו את עצמכם כיצד כל שיר נועד לשתף במקור.
- למשל, כמה שירים נכתבים לקריאה בקול, ואילו אחרים נוטים יותר לקרוא על ידי אדם מהעמוד. יש כותבים שכותבים לקהל רחב, מפרסמים את עבודתם בינלאומית ומגיבים על נושאים גלובליים.
- אחרים עשויים לכתוב לקהל קטן יותר: לעיירה קטנה, לדוברי שפה מסוימת, לפטרון, לאהוב או לקבוצת משוררים מקומיים השזורים חברתית ואמנותית.
שורה של חמישה איימבים נקראת "פנטמטר יאמבי, כמו ב"סונטה 18" של שייקספיר: "האם אשווה אותך ליום קיץ."
חלק 3 מתוך 3: כתיבת עבודת השוואה על שירים
- 1התחל לדבר על קווי הדמיון. לא תשווה בין שירים שאין להם שום דבר במשותף: יש סיבה שאתה מסתכל על העבודות האלה יחד, אז הציג את הנושא שלך על ידי ביסוס המגרש המשותף. אתה יכול לתאר את הדמיון הפורמלי שלהם, את הדמויות שלהם או את שניהם. דאג להציג את המחבר או המחברים גם בשלב זה, ותיאר את ההקשר ההיסטורי בו נכתבו השירים.
- למשל, אם היית כותב על אטל עדנאן ודייויד לארסן, היית מסביר כאן ששניהם משוררים שהם גם אמנים חזותיים, ומסביר ששניהם מערבבים ציור בכתיבה שלהם.
- 2צור הצהרת תזה. תמצו את הטיעון העיקרי שלכם למשפט בודד. וודא כי התזה שלך רלוונטית לכל השירים שעליהם תדון במסה שלך. אם אתה כותב חיבור פשוט בן 5 פסקאות, הצהרת התזה תגיע בסוף הפסקה הראשונה, אך בדוק את דרישות המדריך שלך כדי להיות בטוח. אם אינך בטוח מהם הרעיונות העיקריים שלך, עיין בכל הערותיך על השירים שהשוו, ובחר את זה שנראה הכי מעניין ושאתה יכול לכתוב עליו באריכות.
- כדי שיהיה לך מספיק לכתוב עליהם, השירים שאתה משווה צריכים להיות במשותף. למשל, כתוב על 2 סונטות של משוררים שונים מתקופות זמן שונות, כתוב על כמה שירים שכולם חולקים את אותו מחבר אך מגיעים משלבים שונים בחייו של אותו מחבר, השווה בין שירי אהבה משפות ותרבויות שונות, או השווה בין 2 שירים עכשוויים. שהריף על אותו שיר ישן יותר.
- 3השווה בין טיפולי המחברים לנושאים. לאחר שהסברת את הדמיון הראשוני, עיין לעומק יותר בנושאים. למשל, תוכלו להסביר כיצד השירים דומים ושונים בהתייחסותם לנושא משותף. שתף את מה שציינת לגבי המחברים והקשרים השונים שלהם לנושא, וציין כיצד הקהל ואופן הפרסום עשויים להשפיע על מצגות המחבר.
- למשל, שייקספיר היה תלוי בפטרונים העשירים שלו בבקשת תמיכה כספית, כך שהתייחסותו לנושא עשויה להיות מוטה להחמיא לפטרונו.
- 4תאר את הצורה של כל שיר. זה יכול לבוא לפני או אחרי שאתה מכסה את הנושאים. הקפד להקשר מידע זה ככל שאתה נותן אותו: אם שיר נכתב בצורה מסורתית לתקופתו, למשל, שים לב לכך. אם השירים הם ניסיוניים, או אם שיר אחד הוא פרשנות מחודשת של צורתו של השני, דאג לכלול את המידע הזה בעיתון שלך.
- אם אתה משווה את הסונטות של שייקספיר לסונטות של ברנדט מאייר, כדאי לך לציין שהסונטות של שייקספיר תמיד באותו אורך, ואילו הסונטות של מאייר, אם כי בדרך כלל קצרות וסונטה למראה, הן אורכות רבות.
- 5הסבירו כיצד הצורה משפיעה על משמעות כל שיר. קשר את הניתוחים שלך על ידי תיאור האופן שבו צורת כל שיר משפיעה על תוכנו התמטי.
- למשל, סונטה של שייקספיר תכלול תמיד "וולטה", או "תפנית" מחשבה, לפני שתסתיים בזוגות מחורזת שתפתור את המתחים בשיר. עם זאת, סונטה של ברנדט מאייר עשויה להסתיים בכל מספר דרכים, והוולטה עשויה להתרחש בכל עת.
- לכן אתה יכול לתאר כיצד הצורה הצפויה של "סונטה 18" של שייקספיר ממלאת את הקורא בתחושה מרגיעה של אהבה נצחית ואמינה, ואילו הסונטה המצחיקה של ברנדט מאייר, "אתה מטומטם שלא קראת לי" מסתיימת בזוג נוסף בצורה של הוראות הרפתקאות משלך, ובכך להציג תמונה של אהבה שהיא לא יציבה, לעתים קרובות מאכזבת, אך מרגשת.
אם השירים שאתה משווה משתמשים באופני כתובת שונים מאוד, שים לב לאופן שהוא משנה את העיסוק שלהם בנושא. - 6סיום בסיכום ההשוואות. בשלב זה, אתה אמור להיות מסוגל לזקק את ההשוואות שלך לכמה משפטים גרושים. סיים על ידי הכללת תצפית הפונה לכיוון אחת הנקודות הקודמות שלך, או אל יישום נוסף של הרעיונות שלך.
- למשל, אם היית כותב על שיריהם של אטל עדנאן ודייוויד לארסן, אתה יכול לפנות החוצה בסוף חיבורך על ידי תיאור ציירים שכללו שירה בציוריהם.
- אם אתה כותב על הבדלי סגנון בין סנטה תרזה דה ז'וס לסן חואן דה לה קרוז, אתה יכול לפנות על ידי ניסוח משהו באופן של שני המחברים: "כפי שאומר סן חואן, אנו חיים, בחסד הקריאה, ב את דברי המתים. או כפי שהגדיר זאת סנטה טרזה: אנו מתים לפי הספר. "
- כאשר אתה מצטט כמה שורות משיר, החלף את מעברי השורות ב- "/". למשל, אם אתה מצטט ארבע שורות משירו של ג'ואן רטלק לא כלוב, למשל, היית כותב: "צל ההפיכה ממשיך לרחף מעל ספרד / בדרך הרגילה של הקיץ / בנות עדיין שרו / כמו קקטוס סאגארו שממנו כל דרך דרכים מדברית יכולה לשאוב. "
קרא גם: איך למצוא את שיפוע הקו?
