כיצד להעריך את כישורי הדיבור?
תנו לתלמידים להכין סרטון דיבור כדי להעריך מיומנויות מצגת.
הערכת כישורי הדיבור של התלמידים שלך יכולה להיות קצת מרתיעה. אחרי הכל, איך אתה נשאר אובייקטיבי בנושא כזה סובייקטיבי? לעולם אל תפחד, אתה יכול להיות אובייקטיבי בעיקר כל עוד אתה יוצר כותרת סטנדרטית, כולל סט ברור של קריטריונים להערכת הלומדים שלך. לאחר שתסיים, תוכל להחליט באילו סוגי הערכות תרצה להשתמש לצורך הערכה. לאחר מכן, תוכל לתלמידים לבצע את ההערכה בזמן שאתה משתמש ברומריה.
חלק 1 מתוך 4: יצירת רובריקה
- 1הגדר יעד להערכה או למשימה שלך. המטרה היא מה שאתה רוצה שהתלמידים שלך ישיגו באמצעות ההערכה. השגת מטרה עוזרת לך להחליט על קריטריונים ועל סוג ההערכה או ההערכות שאתה מעוניין להשתמש בהם.
- למשל, המטרה שלך יכולה להיות שתלמידים ילמדו כיצד לארגן ולהציג מידע, וזו תהיה מטרה טובה למצגת.
- לחלופין, אולי המטרה שלך היא לגרום לתלמידים להפגין ידע באוצר מילים ותחביר, ובמקרה כזה מגוון הערכות יתאימו.
- מטרות אחרות יכולות להיות לקבוע כי התלמידים יכולים להגיב לשאלות בשפה השנייה שלהם או להעריך עד כמה התלמידים יכולים לחשוב על הרגליים.
- 2להחליט על קנה מידה. הסולם בו אתה משתמש תלוי בך. אם אתה רוצה קנה מידה שיש בו מקום לניואנסים רבים יותר, נסה 1-9. אם אתה מנסה לשמור על דברים פשוטים, נסה קנה מידה שעובר בין 1-4 או אפילו סולם בסיסי כמו מצוין, עובר ונכשל.
- הפירוט בסולם שלך תלוי למה אתה משתמש בהערכה. אם אתה מנסה לקבוע ציון אותיות, ככל הנראה תזדקק לסולם מפורט יותר. אם אתה רק מנסה להבין איפה מישהו צריך שיפור, סולם פחות מפורט צריך להיות בסדר.
- הסולם אמור לעבור מכישלון בקצה הנמוך ועד להצגת טוב מאוד בקצה הגבוה.
- 3הכינו דף כותרות שבו תוכלו להשתמש כדי לדרג כל תלמיד. רשום את הסולם בראש הדף לפי מספר. לאורך הצד, ציין את כל הקריטריונים שאתה מעריך, בעזרת טופס מקוצר של הקריטריונים כך שיתאימו לדף. צור עותק לכל תלמיד שאתה מתכנן להעריך.
- הכן דף עמוד שני בו תפרט את התיאור לכל קריטריון ולכל מספר בחלקו העליון.
הערכת כישורי הדיבור של התלמידים שלך יכולה להיות קצת מרתיעה.
חלק 2 מתוך 4: קביעת הקריטריונים שאתה מעריך
- 1חפש עד כמה התלמידים משתמשים בתחביר ובאוצר המילים. תחביר הוא כיצד מובנים משפטים. כמו כל שפה אחרת, אנגלית פועלת לפי כללים בכל הנוגע למבנה המשפטים, ואתה יכול להעריך עד כמה התלמידים מקיימים כללים אלה. אתה יכול גם לבדוק עד כמה התלמידים מצליחים לבחור את המילה המתאימה, על סמך פירוש וקונוטציה.
- דנוטציה היא ההגדרה המילונית הקפדנית של המילה. קונוטציה היא ההקשר החברתי והרגשי שמאחורי המילה.
- למשל, "הימנע" ו"בריחה "נחשבים למילים נרדפות, ולכן יש להם סימנים דומים. עם זאת, יש להם קונוטציות שונות, שכן "בריחה" נוטה להיות יציאה ממצב רע ואילו "הימנעות" יכולה להיות מלכתחילה לא להיות במצב.
- כאשר אתה קובע את קנה המידה שלך לקריטריונים אלה, ייתכן שיהיה דברים כמו "תחביר ואוצר מילים שוטף" בקצה הגבוה ו"קשה להתקין משפטים ולבחור מילים "בקצה התחתון.
- 2בדוק הגייה. הגייה היא קריטריון חשוב נוסף של השפה המדוברת. הכוונה היא עד כמה האדם מבטא את המילה והאם הוא מסוגל לשלב מילים בעת הצורך לכיווצים.
- הקשב לראות כמה קל אתה יכול להבין את האדם. שימו לב במיוחד למילים שיש בהן איות קשה, מכיוון שהדבר מקשה על ההגייה.
- עבור הסולם שלך, אתה יכול להשתמש ב"מבטא מילים בצורה ברורה, משתמש בצירים בצורה הולמת "בקצה הגבוה וב"קשה מאוד להבנה, אינו משתמש בצירים" בקצה הנמוך. תלמיד ממוצע עשוי להיות "מבטא יותר ממחצית המילים, משתמש בצירים מדי פעם."
- 3שימו לב לקוהרנטיות ולשטף. בעזרת קריטריונים אלה, בדוק כיצד התלמיד מסוגל לחבר מחשבות יחד. חלק ממרכיב זה הוא מהירות, שכן אדם שוטף יותר מסוגל לדבר מהר יותר. זה לא אומר שהתלמיד צריך לזרז את הדיבור או הדיאלוג שלהם. עם זאת, זה אומר שהם צריכים להיות מסוגלים לחבר רעיונות יחד בזמן סביר, כך שהמאזין יוכל לעקוב אחריו.
- בעיקרו של דבר, קריטריון זה בודק אם התלמיד יודע יותר מאשר אוצר מילים בלבד. האם הם יכולים להרכיב מילים למשפטים ומשפטים יחד לפסקאות?
- עבור סולם זה, תוכלו להשתמש ב"דיבור זרם יחד והיה קל להבנתו בכללותו "עבור הקצה הגבוה, ו"הדיבור נותק, התלמיד התקשה לחבר מחשבות יחד." תלמיד ממוצע עשוי להיות "בעל יכולת טובה של אוצר המילים; יכול להרכיב משפטים במקצת קושי."
- 4צפו באינטראקציות בכדי להעריך את היכולת לחשוב ולהגיב באנגלית. קריטריון זה בודק גם עד כמה התלמידים שלך מקשיבים ומבינים. זה מחייב את התלמידים לעבור מעבר לנאום מוכן ולמעשה לבוא עם התגובות שלהם.
- עבור סולם זה, ייתכן שיהיה לך "מסוגל לענות על שאלות בדיוק" עבור החלק העליון של הסולם ו"היה לך בעיה להבין ולענות על שאלות "לתחתית. עבור האמצע, יכול להיות שהיית "יכול להבין מה נשאל אבל יכול רק לתת תשובות נחרצות."
במקום זאת, זה לגרום להם לחשוב על כישורי הדיבור שלהם וכיצד הם יכולים להשתפר.
חלק 3 מתוך 4: בחירת משימות הערכה
- 1נסה דיון 1 על 1 כדי להעריך מיומנויות שיחה. דרך פשוטה להעריך את התלמידים שלך היא לשבת איתך לדיון קצר. ערכו מעמד של שאלות מוכנות מבעוד מועד, כך שתשאלו כל תלמיד את אותן השאלות.
- השאלות יכולות להיות פשוטות, כגון: מה שלומך היום? איך מזג האוויר בחוץ? או מה התוכניות שלך לסוף השבוע?
- ניתן לשלב את השאלות, כמו נושא מזג האוויר: האם שטוף שמש בחוץ? מתי גשם נמשך? איך היה מזג האוויר אתמול? ומה מזג האוויר המועדף עליך?
- נסה לתת לתלמידים שלך מבחר נושאים להתכונן אליהם מבעוד מועד, ואז בחר 1 או 2 לבחינה.
- 2הקצה לתלמידים מצגת להערכת כישורי דיבור רשמיים. הערכה מסוג זה מעניקה לתלמידים הזדמנות להכין את נאומם מבעוד מועד. עם זאת, הם עדיין חייבים לתקשר ביעילות אליך ואל התלמידים האחרים.
- אתה יכול לאפשר לתלמידים לבחור את הנושא שלהם או להקצות להם נושא אחד. הנושאים יכולים להיות פשוטים, כמו למשל לתאר כיצד לעשות משהו או לספר סיפור אישי.
- 3תנו לתלמידים להכין סרטון דיבור כדי להעריך מיומנויות מצגת. שיטה זו דומה למצגת בכיתה, אך היא מורידה חלק מהלחץ מהתלמיד. נסה שיטה זו כדי לראות כיצד סטודנט מתקדם לאורך כל סמסטר, במיוחד בשיעורים מקוונים.
- תן לתלמיד לבחור נושא או להקצות נושא. יש מגבלת זמן סט של וידאו. קבע את הנקודות הבסיסיות שתרצה לראות בסרטון, כגון מבוא לנושא, דיון ברלוונטיות שלו ומסקנה.
- היו ספציפיים ככל האפשר בכדי להקל על התלמידים.
- 4בקש תיאור של תמונה או תמונות כדי לבדוק מגוון רחב של מיומנויות. הציגו בפני התלמיד תמונה או סט תמונות. אמור לתלמיד לתאר מה בתמונה. כדי להגביר את הקושי, בקש מהתלמיד לחבר סדרת תמונות.
- למשל, אתה יכול לבקש מהתלמיד לעשות סדר בתמונות ואז להסביר מדוע בחר בסדר זה.
- אתה יכול גם לבקש מהתלמיד להשוות ולהבדיל בין התמונות.
- 5בקש שתלמיד ישים סיפור במילים משלו לצורך שמירה. שיטה זו מחייבת שהתלמידים שלך יוכלו לשמור מידע, לארגן אותו מחדש ולסנתז אותו למילים שלהם. זה גם דורש הגייה ברורה.
- למשל, תנו להם סיפור לקרוא לפני השיעור. בקש מהם לספר לך זאת להערכה.
- לחלופין, תן לתלמידים טקסט לקריאה לפרק זמן מוגדר בכיתה, ואז בקש מכל תלמיד לבוא לספר לך אותו באופן פרטי.
- 6תן לתלמידים טקסט לקריאה בקול כדי לבחון את ההגייה והדגשים. אתה יכול לבקש מתלמיד אחד לקרוא קטע, או לבקש מכמה תלמידים לקרוא דיאלוג. שיטת בדיקה זו אינה מחייבת את התלמידים להמציא שפה משלהם, אך היא מחייבת אותם לדעת כיצד לומר דברים ובאיזו גוון קול להשתמש.
דרך פשוטה להעריך את התלמידים שלך היא לשבת איתך לדיון קצר.
חלק 4 מתוך 4: ביצוע ההערכה
- 1החלט על הנחיות הזמן עבור כל משימה שברצונך להעריך. התלמידים שלך צריכים לדעת מבעוד מועד כמה הם יידרשו לבצע דיבור. הקצאת פרקי זמן לכל משימה מאפשרת להם להתכונן בצורה יסודית יותר.
- לדוגמה, ייתכן שתרצה להגדיר מטרה של מצגת בת 5 דקות או דיון של 3-4 דקות.
- 2ספק דוגמה למשימה להכנת התלמידים. הראה לתלמידים דוגמה למה שאתה מצפה שיעשו עבור הכיתה שלך. ניתן להשתמש בסרטונים למטרה זו. עברו על הרובור בכל דוגמה כדי להראות כיצד תבקיעו כל דוגמה והסבירו תוך כדי.
- זה מראה לתלמידים בדיוק מה שאתה רוצה ועוזר להקל עליהם כשמגיע הזמן לעשות זאת. אתה רוצה שהתלמידים יהיו רגועים ככל האפשר לצורך ההערכה, כדי שיוכלו לעשות כמיטב יכולתם.
- 3בקש מהתלמידים להשתמש בכותרת לדוגמא אחת. לאחר שהראית כמה דוגמאות ואיך תדרג אותן, בקש מהתלמידים לעשות זאת. הראה להם דוגמה, ותן לכל תלמיד להשתמש בסולם שלך כדי לקלוע כל קריטריון. לאחר מכן, עברו על הדוגמא יחד.
- פעילות זו מאפשרת לתלמידים לראות בדיוק מה אתם רוצים, והיא יכולה לעזור להם לשפר את כישורי המצגת או הדיבור שלהם כשמגיע הזמן לעשות זאת בעצמם.
- 4השתמש בכותרת כדי להעריך כל תלמיד. כאשר התלמיד מבצע את המשימה המבוקשת, סמן מספר בסולם לכל קריטריון שבחרת. אם יצרת רובד מפורט, אתה אמור להיות מסוגל לבצע משימה זו בעיקר באופן אובייקטיבי.
- ברגע שיש לך מספר לכל קריטריון, אתה יכול לקחת ממוצע של המספרים כדי להקצות ציון לתלמיד, אם אתה צריך להקצות ציון.
- לדוגמה, אם יש לך את המספרים 8, 7, 5, 8 ו -6 לציונים, הוסף אותם יחד (34) וחלק בכמה קריטריונים שיש לך (5) כדי לקבל 6,8. השתמש במספר זה כדי להקצות ציון.
- 5בקשו מהתלמידים להעריך את עצמם לאחר ביצוע ההערכה. הערכה זו איננה כדי להעניש את התלמיד. במקום זאת, זה לגרום להם לחשוב על כישורי הדיבור שלהם וכיצד הם יכולים להשתפר. כאשר הם מעריכים את עצמם, הם נוטים יותר להראות התקדמות.
- למשל, בסוף המצגת, בקש מהתלמיד להקדיש מספר דקות לדיון על אופן ביצועם.
- אם אתה מנסה להעריך את עצמך, צלם סרטון שאתה מדבר. השתמש ברוביקה כמו זו שלמעלה כדי להחליט איך עשית.
