איך מלמדים כתיבה נרטיבית?
לקבלת דרך מתקדמת יותר לתלמידים לשתף פעולה על נרטיב, כל תלמיד יכתוב את הפסקה הראשונה בסיפור.
כיף לכתוב כתיבה נרטיבית, אבל זה יכול להיות גם אתגר! בין אם אתה צריך ללמד סטודנטים במכללות או בכיתות, יש הרבה אפשרויות נהדרות לשיעורים. התחל בלהכיר את התלמידים את הז'אנר, ואז השתמש בפעילויות בכיתה כדי לעזור להם להתאמן ביצירת נרטיבים משלהם. לאחר שהתלמידים שלך מבינים כיצד פועלים נרטיבים, הקצה לתלמידים חיבור נרטיבי להפגנה ולחידוד כישוריהם.
חלק 1 מתוך 3: הצגת הז'אנר
- 1למדו שלנרטיב יש דמויות, קונפליקט ופתרון. נרטיב הוא סיפור, או סדרת אירועים המסופרת ברצף. נרטיבים כוללים דמות או דמויות העומדות בפני סכסוך ועליהם לעבוד על מנת למצוא פיתרון. נרטיב עשוי להיות בדיוני או ספרי עיון. מאפיינים אחרים של נרטיב עשויים לכלול:
- נקודת מבט ספציפית על אירועי הסיפור
- פרטים חיים המשלבים את כל 5 החושים (מראה, צליל, ריח, מגע וטעם)
- דו שיח
- השתקפות על משמעות משמעות החוויה
- 2הקצה מאמרים, סרטונים ופודקאסטים של מודלים. מתן תלמידים דוגמאות לנרטיבים לקריאה, צפייה והאזנה להם יעזור להם להבין טוב יותר את הז'אנר. בחר מודלים נרטיביים המתאימים לגיל התלמידים שלך. קרא, צפה והאזין למודלים בכיתה ותלמידים יקראו כמה בעצמם. רצועות קומיקס הן גם מודלים טובים למבנה נרטיבי.
- בקשו מהתלמידים שלכם לקרוא מאמרים נרטיביים, כמו "החינוך ההודי שלי" מאת שרמן אלכסיי, "לירות בפיל" מאת ג'ורג 'אורוול, "לימוד קריאה" מאת מלקולם X, או "לחי דגים" מאת איימי טאן.
- הראה לתלמידים שלך סרט, כמו מואנה או פרוזן, ואז תכנן את מבנה הסיפור עם התלמידים שלך.
- בקשו מהתלמידים שלכם להאזין לפודקאסט או קטע רדיו הכולל נרטיב קצר, כמו למשל הפודקאסט של אהבה מודרנית או הסדרה "This I Believe" של NPR.
עצה
אם אתה רוצה להראות סרט אך קצר לך זמן, הראה סרט קצר או קליפ קומדי סקיצה, כגון משהו מערוץ שאתה אוהב ב- Youtube. בחר משהו שימשוך את תשומת לב התלמידים שלך!
- 3שוחח על מודלים בכיתה כדי לזהות את התכונות של נרטיבים. התלמידים שלך יזדקקו להדרכה כאשר הם מסתכלים על מודלים של נרטיב, לכן קבע מפגשים של כיתת 1 או 2 בכדי לדון בנרטיבים של מודלים. שאל את התלמידים שאלות שיעזרו להם להבין טוב יותר מה הופך מודלים אלה לדוגמאות טובות לנרטיב. כמה שאלות שאתה יכול לשאול את התלמידים שלך כוללות:
- מיהן הדמויות בסיפור הזה? איך הם? איך אתה יודע?
- מי מספר את הסיפור?
- מה קורה לדמויות?
- כיצד הם פועלים לקראת פיתרון לבעיה?
- היכן ומתי הסיפור מתרחש?
- מה מצב הרוח בסיפור?
כיף לכתוב כתיבה נרטיבית, אבל זה יכול להיות גם אתגר! - 4למפות את העלילה ואת הדמויות במאמרים לדוגמא. דרך נוספת לעזור לתלמידים לראות את התקדמות הנרטיב היא להוציא אותו על לוח או לוח לבן. התחל ממה שקורה בתחילת הסיפור ועבר בפסקה אחר פסקה לסיפור כדי למפות אותה. שאל את התלמידים שאלות תוך כדי ועידוד אותם לעזור לך ליצור את המפה.
- לדוגמה, התחל על ידי התבוננות בפעולה ובדמויות בהקדמה. איך המחבר מציג את הסיפור? הדמויות?
- לאחר מכן, עברו לפסקאות הגוף כדי לזהות כיצד הסיפור מתפתח. מה קורה? למי זה קורה? איך הדמויות מגיבות?
- סיים את המפה שלך על ידי התבוננות בסיום הסיפור. כיצד נפתר הסכסוך? איזו השפעה יש לרזולוציה זו על הדמויות בסיפור?
חלק 2 מתוך 3: שימוש בפעילויות בכיתה
- 1בקש מהתלמידים לתרום מילה או משפט לסיפור. לספר סיפור מילה אחת או משפט אחד בכל פעם היא דרך מהנה לעזור לתלמידים להבין את המשמעות הבסיסית של נרטיב. התחל סיפור שהתלמידים שלך יכולים לבנות עליו על ידי אמירת מילה אחת, ואז מעבר לחדר וכל תלמיד יתרום מילה. לאחר ביצוע תרגיל זה בהצלחה כמה פעמים, כל תלמיד יתרום משפט במקום.
- לדוגמה, אתה יכול להתחיל את הסיפור באמירה "פעם אחת", שתלמיד אחר עשוי לעקוב אחריה עם "על", אחר עם "a", ואחר עם "זמן" וכן הלאה.
- אתה יכול גם לתת לסיפור מבנה רב יותר על ידי מתן תלמידים לתלמידים מודל לעקוב. לדוגמה, ייתכן שתדרוש מהם לעקוב אחר פורמט, כמו זה: "שם התואר-שם-שם-תואר-פועל-שם-שם התואר." פרסם את הפורמט שבו כל התלמידים יכולים לעקוב אחריהם בזמן שהם מספרים את סיפורם.
- כדי לבנות סיפור משפט אחר משפט, אתה יכול להתחיל עם "פעם הייתה נסיכה בשם איזבל." ואז התלמיד הבא עשוי להוסיף, "היא הייתה מאורסת לנסיך זר, אבל היא לא רצתה להתחתן." ואחר עשוי להוסיף, "אחד ביום חתונתה, היא ברחה מהמדינה."
- 2בקשו מהתלמידים לכתוב פיסקה ותנו לחבריהם לכיתה להוסיף לה. לקבלת דרך מתקדמת יותר לתלמידים לשתף פעולה על נרטיב, כל תלמיד יכתוב את הפסקה הראשונה בסיפור. לאחר מכן, בקש מהתלמידים להעביר את הפסקה ימינה כדי ששכנם יוכל להוסיף עליה. לאחר שהתלמיד הבא הוסיף פיסקה, הם היו מעבירים את דף הנייר לתלמיד הבא, וכך הלאה עד ש -5 או 6 תלמידים תרמו פסקה.
- אפשר לכל תלמיד בערך 7 עד 10 דקות לכתוב את הפסקה שלהם.
- החזירו את הסיפורים לתלמיד שכתב את פיסקת הפתיחה כדי שיראו כיצד אנשים אחרים המשיכו את סיפורם.
- בקש מהתלמידים לשתף כיצד התקדם סיפורם לאחר שהעבירו אותו לשכנם.
- 3הנחו את התלמידים להראות לעומת לספר בסיפורים שלהם. מטרה חשובה של כתיבה נרטיבית היא להשתמש בדיאלוג ובפרטים כדי להראות לקוראים מה הדמויות חושבות ומרגישות במקום פשוט לספר לקוראים על הפרטים הללו. הסבירו בפני התלמידים את ההבדל על ידי מתן דוגמאות לאיך נראה מראה לעומת סיפור.
- לדוגמא, אם כותב הסיפור כותב "סאלי כעסה כל כך", אז הם מספרים. עם זאת, המחבר היה מראה בכתיבה, "סאלי טרקה את דלת המכונית וסעדה לעבר ביתה. לפני שנכנסה פנימה, היא הסתובבה, ירתה בי במבט זועם וצעקה, 'אני לעולם לא רוצה לראות אותך שוב! ""
- הדוגמה הראשונה מספרת לקוראים שסאלי כועסת, ואילו הדוגמה השנייה מראה לקוראים שסאלי כועסת באמצעות פעולותיה ומילותיה.
- דרך נהדרת לתרגל מושג זה היא לתת לסטודנטים נקודת עלילה או לגרום להם ליצור משלהם. לאחר מכן, בקשו מהתלמידים לעבוד על הצגת נקודת העלילה תוך שימוש בדיאלוג בלבד.
דרך נוספת לעזור לתלמידים לראות את התקדמות הנרטיב היא להוציא אותו על לוח או לוח לבן. - 4ספק שאלות שיעזרו לתלמידים בפיתוח הדמויות שלהם. כתוב והפיץ רשימת שאלות שנועדה לעזור לתלמידים לפרט את פרטי הדמויות שלהם. זה יקל עליהם להציג לקוראים ולא לספר להם איך היה האדם. כמה שאלות שאתה עשוי לכלול במדריך זה עשויות להיות:
- איך נראית הדמות? שיער / צבע עיניים / עור? גובה / משקל / גיל? הלבשה? תכונות מובחנות אחרות?
- אילו גינונים יש לאדם? יש קרציות עצבניות? איך נשמע הקול שלהם?
- איך האישיות שלהם? האם האדם הוא אופטימיסט או פסימיסט?
- מה הם אוהבים / לא אוהבים? תחביבים? מקצוע?
- 5השתמש בשורת פתיחה מותחת כהנחיית כתיבה לתלמידים. דרך נוספת לעורר את היצירתיות של התלמידים היא לבקש מהם לכתוב סיפור בעקבות שורת פתיחה שאתה מספק. תנו לתלמידים שלכם לבחור מתוך רשימת שורות פתיחה, ואז המשיכו בסיפור איך שהם רוצים. כמה דוגמאות לשורות פתיחה כוללות:
- הסועד היה ריק, חוץ ממני המלצרית, הטבחית ואקדוחן בודד.
- אבדתי בעיר מוזרה בלי כסף, בלי טלפון ובלי דרך ליצור קשר עם אף אחד.
- היצור נעלם בפתאומיות ובאופן בלתי צפוי כפי שהגיע.
- 6בקשו מהתלמידים ליצור אי וכתבו כאילו היו תקועים. כדי לתת לתלמידים קצת תרגול בבניית וכתיבה עולמית מנקודת מבט מגוף ראשון, בקשו מהם ליצור אי דמיוני. הם יכולים לצייר את האי ולכתוב תיאור של תכונות האי. לאחר מכן, בקשו מהתלמידים לכתוב 5 רשומות ביומן במהלך 5 ימים כאילו היו תקועים על האי.
- הזמן את התלמידים לשתף את מה שקרה באיים שלהם בסוף 5 הימים.
- הציגו את ציורי האי והתיאורים על קיר כיתתכם.
עצה
שים את המטרה שלך לעשות פעילות אחת בכיתה בכל יום! זה יעזור להבטיח שהתלמידים שלך יקבלו חשיפה רבה למה שהוא נרטיב ואיך זה עובד לפני שהם כותבים את הנרטיבים שלהם.
חלק 3 מתוך 3: הקצאת חיבור נרטיבי
- 1הסבירו את המטלה והזמינו שאלות. התחל בלספר לתלמידים שלך על מה המאמרים שלהם צריכים להיות. כסה את המאפיינים העיקריים של המטלה והיה ברור לגבי מה אתה מצפה מהתלמידים שלך. ספקו לתלמידים כותרת לחיבור כדי שיידעו בדיוק מה תחפשו ויעברו יחד על השפה.
- ספר לתלמידים שלך אם אתה משתמש בנושא או במיקוד. לדוגמה, אם ברצונך שתלמידים יכתבו את הנרטיב שלהם על חוויה בקריאה או כתיבה, תוכל לספק דוגמאות, כגון הרומן הראשון שקראו והתאהבו בו, או הזמן שהיה להם לכתוב מחדש מאמר לעבודה. שיעור אנגלית.
- כמו כן, כלול פרטים בכותרת על אורך החיבור הנדרש, תכונות מיוחדות שאתה מצפה לראות וכל דרישות עיצוב.
לאחר שהתלמידים שלך מבינים כיצד פועלים נרטיבים, הקצה לתלמידים חיבור נרטיבי להפגנה ולחידוד כישוריהם. - 2דרוש מהתלמידים להגיש פעילות לכתיבה מקדימה. כתיבה מקדימה היא חלק חיוני בתהליך הכתיבה, אז עודד את התלמידים שלך לעשות זאת. כדי להבטיח שהתלמידים שלך בדרך הנכונה עם הנושאים שלהם לקראת המסה, בקש מהם להגיש לך פעילות לכתיבת טרום, כמו כותב חופשי, מתאר או מקבץ מילים.
- דאג לספק לתלמידים משוב על פעילויותיהם לפני כתיבה. עודד אותם למה שנשמע שיש לו את הפוטנציאל הרב ביותר והרחיק אותם מנושאים שנראים רחבים מדי או שלא יתאימו כמו נרטיבים.
- לדוגמא, אם תלמיד מגיש כתב חופשי בו הם דנים ברצונם לכתוב על כל המורים לאנגלית שהיו להם אי פעם, זה יהיה רחב מדי ותרצה לעודד אותם לצמצם את נושאם, כמו למשל על ידי כתיבה בערך 1 מורה בלבד.
- 3עודד את התלמידים להתחיל לנסח מוקדם. שרטוט עשוי להגיע בקלות לחלק מהתלמידים, בעוד שאחרים עשויים להיאבק דרכו. כך או כך, חשוב שהתלמידים יאפשרו זמן רב לתקן את עבודתם, אז עודדו אותם להתחיל לכתוב הרבה לפני שהעבודה תגיע.
- לדוגמא, אם העיתון אמור להגיע ב -1 באפריל, התלמידים צריכים להתחיל לנסח לפחות שבוע אחד מראש, או מוקדם יותר אם אפשר. זה יעזור להבטיח שיהיה להם מספיק זמן לתקן את עבודתם.
- 4ערכו הפעלה של תיקונים בכיתה. תיקון הוא אחד החלקים החשובים ביותר בכתיבה, לכן הקפד להדגיש את חשיבותו לתלמידים שלך. הקדישו לפחות תקופת כיתות מלאה אחת לביצוע סדנת תיקונים בכיתה. ספקו לתלמידים דפי עבודה שיעזרו להם לתקן את עבודותיהם ו / או את עבודותיהם. בנוסף, בקשו מהם להעריך את הסיפורים של כל אחד אחר באמצעות הרומיקה שיצרתם למשימה. כמה שאלות שאתה עשוי לכלול בגליון העבודה כוללות:
- נראה שהסיפור שלם? מה עוד אפשר להוסיף?
- הנושא צר מדי או רחב מדי? האם העיתון שומר על מיקודו או שהוא לא מאורגן?
- האם ההקדמה והמסקנה יעילים? כיצד ניתן לשפר אותם?
עצה
לקבלת דרך יצירתית להציג את סיפורי התלמידים שלך, בקש מהם להפוך את מאמריהם לפורמט אחר ולשתף אותו עם הכיתה! לדוגמה, התלמידים שלך יכולים להפוך את החיבור שלהם לפודקאסט, סרט קצר או ציור.
