כיצד להשתמש בטכנולוגיה כדי לעזור לגיל הרך ללמוד?
במקום זאת, השאלה היא כיצד להשתמש בטכנולוגיה כדי לעזור לגיל הרך ללמוד.
אם ביליתם זמן רב סביב ילדים קטנים, כנראה שמתם לב כמה מהר הם נוטים לתפוס טכנולוגיה חדשה, במיוחד עם אלמנטים אינטראקטיביים כמו מסכי מגע. עבור רובנו זו כבר לא שאלה האם ילדים בגיל הגן צריכים להיחשף לטכנולוגיה - סמארטפונים, טאבלטים, מחשבים, ומסכים ומכשירים מכל צורה וגודל הם פשוט עובדה של חיי היומיום. במקום זאת, השאלה היא כיצד להשתמש בטכנולוגיה כדי לעזור לגיל הרך ללמוד. בסופו של דבר, השימוש בטכנולוגיה עם ילדים בגיל הרך הוא כמו בחירה בדברים אחרים (כמו אוכל) עבורם - ערכו תלוי במה שאתה בוחר (וכמה) וכיצד הוא משולב בפעילויות חיוביות אחרות.
חלק 1 מתוך 3: הצגת טכנולוגיה
- 1הכינו שיעורי בית. כן, זה בהחלט אפשרי שילדך בגיל הגן יבין את היסודות של טאבלט חדש מהר יותר מאשר החלקה של מסך מגע נראה כתהליך טבעי ואינטואיטיבי לילדים שאינם פוגעים בניסיון של שנים עם צורות טכנולוגיות המשתנות ללא הרף. עם זאת, זה לא פוטר אותך מלבדוק את בדיקתך כדי לחקור ולהבין מוצר, משחק או אפליקציה לפני שמניחים אותו לידיים של ילד בגיל הגן.
- אם אינך מכיר את הטכנולוגיה, מצא הדרכות מקוונות או בדוק שיעורים בעלות נמוכה או בחינם בספרייה המקומית שלך או במכללה הקהילתית שלך.
- חקרו ובדקו מכשירים בכדי להבטיח כי הם מתאימים ונוחים לשימוש לילדים צעירים. עבוד באמצעות אפליקציות ומשחקים כדי לשקול את התוכן החינוכי שלהם, רק בגלל שהם טוענים שהם חינוכיים זה לא אומר שהם לא רק פרסום סמוי, למשל. שקול אם הם מספקים חוויה אינטראקטיבית וכיצד הם מספקים משוב ללומד.
- 2הציגו את הטכנולוגיה כחוויה אינטראקטיבית. כל הורה לילדים קטנים מכיר טאבלטים, טלוויזיות, טלפונים חכמים וטכנולוגיה אחרת שיכולים לעשות "שמרטפות" מושכות כשאתה צריך לעשות משהו (או סתם צריך הפסקה קטנה). עם זאת, כדי להפיק את היתרונות החינוכיים של הטכנולוגיה, כדאי ליצור חוויה אינטראקטיבית הכוללת אותך, הילד והטכנולוגיה.
- בחנו את המכשיר, המשחק וכו 'עם הילד. שתף פעולה כדי להבין איך זה עובד, שאל שאלות ותן עצות. לאחר ההקדמה הקצרה, תנו לילד להיות ה"חוקר "הראשי, אך הישארו מעורבים ומתעניינים בטכנולוגיה ובמה שלמד על הילד או ממנו.
- זכרו, הטכנולוגיה יכולה להיות כלי של בידוד, או משהו שמפגיש אנשים. הלמידה נוטה יותר להתרחש בתרחיש השני.
כמו בכל כך הרבה דברים אחרים, ילדים לומדים כיצד להשתמש (ולא להשתמש) בטכנולוגיה המבוססת במידה רבה על הדוגמה שלך. - 3חפש מוצרים, אפליקציות ומשחקים המקדמים למידה פעילה. שנים של מחקר קוגניטיבי הוכיחו שלמידה מתרחשת בצורה היעילה ביותר במסגרת פעילה. זה קיים כאשר יש לך: מעורבות פעילה; השתתפות בקבוצה; אינטראקציה ומשוב תכופים; וקשרים להקשרים בעולם האמיתי. אפילו מוצר, משחק או אפליקציה מבוססים באופן אינדיבידואלי יכולים למלא רבות מהדרישות ללמידה פעילה.
- חלק מהתוכניות החינוכיות הן לא יותר ממאגרים מהוללים של חידונים, שאלות ותשובות או צורות הדרכה פסיביות אחרות. חפשו אפשרויות שיעסיקו את הילד ברמה האישית, יעוררו מיומנויות חשיבה ביקורתיות (לא רק למידה משובשת) ויעודדו יצירתיות (וכך תחושת בעלות על חווית הלמידה). נסה את עצמך בעצמך. חשוב על סוגי האתגרים, האפשרויות והמשוב הניתנים.
- כ -60% -80% מהילדים הם בעיקר לומדים חזותיים, כך שמציאת משחקים או אפליקציות המעודדות מיומנויות לפתרון בעיות יכולות להיות משאב יקר במיוחד עבורם.
- בדוק אפליקציות כמו "Awesum" ו- "The Android Shape Builder".
חלק 2 מתוך 3: הוראה בטכנולוגיה
- 1הערך את הצרכים והאפשרויות שלך. בין אם אתה עובד עם ילד אחד או שניים קטנים בבית או תריסר בכיתה לגיל הרך, כדאי לחשוב קדימה בנוגע לסוגי הטכנולוגיה (וכמה ממנה) להשתלב בצורה הטובה ביותר עם המטרות והתוכנית הכללית שלך. למרבה המזל, קיימים כמה משאבים מארגונים המתמקדים בשיפור השימוש בטכנולוגיה בחינוך לגיל הרך.
- כדי למנות דוגמה ידועה אחת, מרכז פרד רוג'רס מתמקד בחלק ניכר מהאנרגיה שלו (ומשאבים מקוונים) ב"מדיה דיגיטלית ולמידה ". למשל, היא שיתפה פעולה ברשימת ביקורת של שתים-עשרה נקודות שאנשי חינוך ואחרים יוכלו להשתמש בהם בעת הערכה, בחירה ושימוש בטכנולוגיה לילדים צעירים יותר (http://fredrogers143.wpengine.com/wp-content/uploads/2015/07/ רשימת רשימות לזיהוי-שימושים למופת.pdf).
- 2השתמש בטכנולוגיה בשילוב עם למידה מעשית. חלק ניכר מהלמידה בגיל הרך מסתכם בהכנסת מושגים, אובייקטים ותופעות (למשל שיתוף, מספריים ואביב). רוב הילדים הצעירים מגיבים היטב לחוויית למידה חזותית ומישושית, מה שהופך את משאבי הטכנולוגיה הפעילים להשלמה טובה למגוון פעילויות היכרות מעשיות אחרות.
- למשל, אם כיתת הגן שלך לומדת על חמניות, שפע המידע והתמונות (ויישומי ציור) הזמינים בטאבלט המשותף בין מספר תלמידים יכולים לעבוד לצד גזרות מסורתיות, דפי צביעה, עלי כותרת של פרחים, ספירת זרעים וכו '..
השתמש בטכנולוגיה בזהירות, יצירתיות ופיקוח, וזה יכול להיות אמצעי רב עוצמה בקרב רבים לעזור לילדים צעירים ללמוד. - 3לקדם אינטראקציה בין ילד לילד תוך שימוש בטכנולוגיה. למרות חששות המתיחים בחזרה אל הימים הראשונים של מחשבים שולחניים כי טכנולוגיה מפחיתה חברות ילד, המחקרים הצביעו על הקשר ארוך כי טכנולוגיה היא לפחות כמו מסוגלים להגדיל את אינטראקציה אישית. תלמידים בכל גיל, כולל ילדים בגיל הרך, יכולים ויוצרים אינטראקציה על ידי בקשת עזרה, מתן הוראות, אישור בחירות או אפילו חלוקת דעות לגבי אסטרטגיות או בחירות.
- הציגו טאבלט או משחק מחשב חדש לכל הכיתה בזמן "מעגל" למשל, ותנו לתלמידים לבחון ולשאול על כך באופן קולקטיבי. צור הזדמנויות לשימוש מתוזמן, שיתוף או פרויקטים קולקטיביים המשתמשים במשאבים טכניים כך שילדים ימצאו אינטראקציה עם הטכנולוגיה ובינהם כטבעיים. חפש פלטפורמות למידה שתומכות במספר שחקנים / לומדים או במאמצי שיתוף פעולה. עקוב אחר השימוש בכדי להבטיח שכל התלמידים יקבלו הזדמנויות נאותות להשתמש בטכנולוגיה.
- 4שקול אפשרויות ללומדים עם נסיבות מיוחדות. ילדים בגיל הרך עם מוגבלות פיזית, אתגרים עם תקשורת או אינטראקציה אישית, או שלל צרכים או נסיבות ייחודיות אחרות עשויים להפיק תועלת מיוחדת מהשימוש בטכנולוגיית הלמידה. בדוק אפליקציות, משחקים ומכשירים המותאמים במיוחד לחוזקות ולצרכים של ילדי הגן האישיים שלך.
- ילד עם יכולת פיזית מוגבלת לשחק עם בלוקים או צבע אצבע עשוי להיות מסוגל לתרגל מיומנויות יצירתיות דומות גם על טאבלט.
- טבליות יכולות להועיל גם ללומדים בשפות כפולות, על ידי שימוש בייצוגים ציוריים ובאפליקציות תרגום המיועדות לילדים קטנים.
חלק 3 מתוך 3: שימוש אחראי בטכנולוגיה
- 1אל תגזימו. טכנולוגיה יכולה בהחלט להיות דבר טוב כשמדובר בחינוך לגיל הרך; זה יכול להיות גם מקרה של יותר מדי דבר טוב. באופן אידיאלי, טכנולוגיה מבוססת מסך במיוחד צריכה להיות רק אחת מכמה שיטות הדרכה לילדים קטנים, כאשר מעורבות בינאישית פעילה ולמידה מעשית (פיזית) שומרים על המיקום העיקרי.
- לא הוכח תועלת מוכחת בחשיפת ילדים מתחת לגיל שנתיים לטכנולוגיה מבוססת מסך, והאיגוד האירופי לרפואת ילדים (AAP) ממליץ עדיין על "זמן מסך" יומי לאפס לילדים בקבוצת הגיל המוקדמת הזו.
- לילדים בגילאי 2-4, שני מפגשים בני 30 דקות של "זמן מסך" ליום, ואולי עד שעתיים ביום לילדים מעט גדולים יותר, הם ככל הנראה יותר ממספיקים.
- הגדר מגבלות על משך זמן המסך שהילד שלך רשאי לקבל. למשל, אתה יכול לאפשר לילדך להשתמש בטכנולוגיה למשך 30 דקות לאחר ארוחת הבוקר. השתמש בתזכורת חזותית, כמו שעון עצר או שעון חול, כדי לעזור לילד שלך לעקוב אחר הזמן שהוקצב.
בסופו של דבר, אתה לא צריך לחשוש או להימנע מטכנולוגיה ככלי למידה לגיל הרך; אתה גם לא צריך לראות את זה כפתרון למידה יחיד. - 2לשמש דוגמא טובה. כמו בכל כך הרבה דברים אחרים, ילדים לומדים כיצד להשתמש (ולא להשתמש) בטכנולוגיה המבוססת במידה רבה על הדוגמה שלך. אם אתה מודבק לסמארטפון שלך כל היום, כולל במהלך הארוחות, טיולים למגרש המשחקים וכו ', זה מודל ההתנהגות שילדיך ירצו לחקות. הטכנולוגיה צריכה להיות כלי שימושי באופן כללי, ולא קב או אפילו התמכרות עבורך או עבור ילדך בגיל הגן.
- הקדישו זמן ל"נתק "את עצמכם ולקיים אינטראקציה עם ילדכם. שום טכנולוגיה לא יכולה להתאים לערך של למידה מסוג זה (עבור אחד מכם).
- 3השתמש בטכנולוגיה ככלי אחד מני רבים. כל ילד לומד אחרת ומציאת ה"תערובת "המתאימה לכל ילד יכולה לקחת זמן וניסוי וטעייה. הצעת המגוון הרחב ביותר של שיטות וחוויות למידה אפשרית היא הדרך הטובה ביותר לקבוע מה מתאים ביותר לילד בודד, כמו גם להבטיח תהליך למידה מעוגל היטב.
- בסופו של דבר, אתה לא צריך לחשוש או להימנע מטכנולוגיה ככלי למידה לגיל הרך; אתה גם לא צריך לראות את זה כפתרון למידה יחיד. השתמש בטכנולוגיה בזהירות, ביצירתיות ובפיקוח, וזה יכול להיות אמצעי רב עוצמה בקרב רבים לעזור לילדים צעירים ללמוד.
