איך לעודד את התלמידים ללמוד?
טיולים בשטח מאפשרים לתלמידים להתנסות בלמידה בסביבה פחות מובנית מהכיתה, דבר שיכול לעורר את סקרנות התלמידים.
לפעמים זה נראה כאילו לתלמידים פשוט לא אכפת להם מהעבודה בבית הספר או מההישגים הלימודיים. עם זאת, הם עשויים רק להזדקק לסביבה חיובית בכיתה ולתמיכה מצד המורים שלהם כדי להתעניין יותר בבית הספר. התלמידים מגיעים מכל הרקעים השונים ויש להם סגנונות למידה שונים, כל כך הרבה פעמים, התאמה קטנה לחומר ההוראה ולסביבת הכיתה יכולה להיות בדיוק הדבר שהם צריכים כדי למצוא את המוטיבציה ללמוד.
שיטה 1 מתוך 3: יצירת תוכניות שיעורים מרתקות
- 1התחל את השיעור בפגישת שאלות ותשובות קצרה. בואו לשיעור עם רשימת שאלות שתכיר בפני התלמידים את נושא היום. על סמך תשובותיהם, יהיה לכם מושג כמה התלמידים כבר יודעים. המידע שנצבר מתשובות הסטודנטים יעזור לעצב את ההרצאה הבאה למה שהסטודנטים כבר עושים ואינם יודעים, מה שיצמצם מידע חוזר.
- 2לשלב דיון בהרצאות. לאחר שסיקרנו נושא בהרצאה, פרקו את התלמידים לקבוצות קטנות יותר כדי לדון ביניהם או להקל על דיון קבוצתי גדול יותר כדי להדגיש את רעיונות התלמידים ולהעריך את ההבנה.
- תקל, אל תשליט בדיון. זהו זמן עבור התלמידים לעבד חומר ולקיים אינטראקציה. במקום לחזור להרצאה, הפנו שאלות לתלמידים ועודדו אותם להגיב ולהקשיב זה לזה.
- לדיון קבוצתי קטן יותר, תן לתלמידים כמה דקות לסיעור מוחות בשאלות אודות ההרצאה בכוחות עצמם. לאחר מכן הכניסו אותם לזוגות כדי לשתף את שאלותיהם וליצור ביחד רשימה של דברים שלמדו והיו רוצים לדעת יותר.
- 3תן מטלות כתיבה מאולתרות לאורך תקופת הכיתה. אסטרטגיה זו מוודאת שהתלמידים שמים לב. חשוב מכך, זה נותן לתלמידים הזדמנות לעבד את מה שהם למדו זה עתה כדי להבטיח יותר שימור, וזה נותן למורה אפשרות להעריך את ההבנה.
- משימות כתיבה מאולתרות צריכות להיות נמוכות. ספר את המטלות הללו כציוני השתתפות או הפוך אותן לאחוז קטן מהציון הכולל שלהן. הדגש צריך להיות על הבנת הלמידה של התלמידים, ולא רק על הציונים שלהם.
- אם אתה מבקש מהתלמידים להשתתף באמצעות מטלות אלה, חשוב להשתתף איתם על ידי מענה על כל שאלה שהם יעלו או להנחות אותם אם הם רוצים לחקור נושא נוסף.
מעת לעת, הקצה לתלמידים ליצור מצגת שתלמד את חבריהם לתלמידים על נושא מסוים. - 4חבר נושאים ונושאים לעולם האמיתי. לפעמים נושאים ונושאים יכולים להיראות מופשטים, והתלמידים מתקשים להבין מדוע אכפת להם. אם תוכלו להראות כיצד נושא הכיתה מתקשר לעולם האמיתי בצורה קונקרטית, התלמידים יהיו מושקעים יותר בחומר הכיתתי.
- משהו חדשותי קורה כל יום, ואירועים אלה יכולים להיות דרך מצוינת להראות לתלמידים איך מה שהם לומדים בבית הספר משחקת בחוץ בחיים האמיתיים. לדוגמא, פריצת דרך במדע או בטכנולוגיה יכולה להתייחס לאבני הבסיס הבסיסיות של חינוך מדעי או שאירוע פוליטי עכשווי עשוי להיות קשור לאירוע היסטורי.
- הקדיש זמן לברר מה התלמידים כבר יודעים על נושא או מה מעניין אותם בנושאים מסוימים. מידע זה יכול לעזור לך למצוא מקומות לחבר בין מערכי שיעורים ונושאים אקדמיים לפעילויות וחומרים שהתלמידים כבר נוטים ליהנות מהם.
- 5עודדו את השתתפות התלמידים בסמינרים סוקרטיים. סמינרים סוקרטיים מעבירים את סביבת הלמידה מביצוע הרצאות לדיונים. תנו לתלמידים טקסט לקרוא ולרשום הערות. לאחר מכן, סדר מחדש את שולחנותיהם למעגל אחד גדול ושאל מספר שאלות פתוחות. אפשר לתלמידים לענות על השאלות ובסופו של דבר גם לשאול אותן.
- זה אמור להניע את התלמידים ללמוד בכך שהוא מאפשר להם להיות מנהיגי הלמידה שלהם וגם על ידי כך שהם יכולים לראות נקודות מבט ופרשנויות מרובות.
- 6הקצה לתלמידים ללמד את בני גילם. אחת הדרכים הטובות ביותר לעזור לתלמיד לשמור ולהבין מידע היא לשתף אותו במידע עם מישהו אחר. בדרך כלל, זה בגלל שהתלמידים צריכים לפתח הבנה חזקה של החומר לפני שהם יכולים להסביר את זה ביעילות לאחרים. מעת לעת, הקצה לתלמידים ליצור מצגת שתלמד את חבריהם לתלמידים על נושא מסוים.
- 7הבנת תחתונות עם כרטיסי יציאה. כרטיסי יציאה משמשים הערכות מיני שיכולות לעזור לחשוף אילו מערכי שיעור עוזרים לתלמידים להבין חומר, ואילו לא. תכנן כרטיסי יציאה משלך על ידי השאלה עם 3-5 שאלות שקשורות לנקודות העיקריות שעוסקות בשיעור, וכל אחד מהתלמידים יענה עליהם במהלך הדקות האחרונות של השיעור. קרא על התשובות כדי לראות אם רוב התלמידים קלטו את התורות או לא, והשתמש במידע זה כדי לתכנן שיעורי עתיד .
- השאלות יכולות להיות פתוחות, למלא את החלל הריק או רב ברירה.
- הימנע משאלות מעורפלות, כגון "האם הבנת את השיעור היום?" עבור במקום זאת שאלות ספציפיות.
- אל תדרג את התלמידים בתשובות כרטיס היציאה שלהם.
- 8צאו לטיולי שטח. טיולים בשטח מאפשרים לתלמידים להתנסות בלמידה בסביבה פחות מובנית מהכיתה, דבר שיכול לעורר את סקרנות התלמידים. בעוד שספרי הלימוד ושיעורי הכיתה הרגילים מציגים חומר בצורה מופשטת, טיולי שטח עוזרים לתלמידים לדמיין את חומר ספרי הלימוד בצורה מקיפה וקונקרטית יותר.
- לכל מוזיאון נושא אחר, החל ממדע ועד אמנות ועד לתקופות שונות של היסטוריה. גלה אילו מוזיאונים זמינים באזורך כאשר אתה מתכנן את תכנית הלימודים שלך על מנת לוודא שסיורי השטח שלך מתייחסים לנושאים בזמן שאתה מכסה אותם.
- כדי להפוך את זה לחוויה חינוכית סוחפת, לתאם עם צוות המוזיאון, לברר על חבילות הסיור ולהתאר בבירור יעדים וציפיות ללימוד התלמידים מבעוד מועד.
- לאחר הטיול, הקל על פגישת שאלה ותשובה, ערוך דיון בכיתה, או תן לתלמידים הנחיה לכתיבה נמוכה וביקשה מהם להסביר מה הם למדו ואהבו בטיול.
כלול תמונות של התלמידים, ציטוטים מעוררי השראה שנכתבו על ידי סטודנטים ובני גילם, או פרויקטים אישיים או קבוצתיים.
שיטה 2 מתוך 3: יצירת סביבה חיובית בכיתה
- 1התווה את הכיתה באופן שמעודד השתתפות. במקום לארגן שולחנות פונים קדימה, נסה כמה סידורים שונים כדי לעודד דיון, כמו צורת U או אשכולות של ארבעה שולחנות עם התלמידים זה מול זה.
- 2טיפח מערכות יחסים עם תלמידים. חשוב שהמורים יגלו עניין בתלמידים מעבר לביצועים בלימודים. כדי להבין מה מניע את התלמידים, שאל אותם על תקוותיהם לעתיד, על תחביביהם ושאר תחומי העניין שלהם. בתמורה, חלק חלק מהתחביבים והאינטרסים שלך כדי לטפח מערכת יחסים דו כיוונית.
- למד שמות תלמידים והגייתם הנכונה. אם התלמידים מאמינים שאתה רואה בהם פרט, ולא סתם עוד חבר בקבוצה, הם יהיו מאורסים הרבה יותר.
- שאל את התלמידים כיצד הם מרגישים לגבי הכיתה והתקדמותם, או כיצד הם מסתדרים ברמה האישית כתזכורת תקופתית לתלמידים שאכפת לך מהם. אם התלמידים מרגישים יותר בנוח להביע את עצמם בכתב, הפכו זאת למשימת כתיבה שבועית או חודשית.
- 3הנגיש חומר לימוד לאיפור הדמוגרפי של הכיתה. התלמידים עוסקים בחומר בכיתה בצורה עמוקה יותר אם הם יכולים ליצור איתו קשר. המשמעות היא הכרת האיפור הדמוגרפי הייחודי של כיתה והתאמת חומר כיתתי בהתאם.
- לשלב טקסטים שנכתבו על ידי אנשים ממגדרים שונים וממוצא אתני.
- קשטו את החדר במגוון חשיבות היסטורית או מעוררת השראה של מינים ורקעים אתניים שונים.
- וודא כי הכיתה וחומריה נגישים לכל התלמידים, כולל תלמידים עם מוגבלויות.
- אפשר לתלמידים הזדמנות לחלוק את נקודת המבט והרעיונות השונים שלהם איתך ועם סטודנטים עמיתים.
- 4קשטו את החדר בחומרים ממוקדי סטודנטים. אף על פי שנאותות הקישוטים תלויה בקבוצת הגיל, התלמידים צריכים להיות מסוגלים לראות את עצמם מיוצגים בסביבת הכיתה.
- כלול תמונות של התלמידים, ציטוטים מעוררי השראה שנכתבו על ידי סטודנטים ובני גילם, או פרויקטים אישיים או קבוצתיים.
- 5אפשרו לתלמידים הזדמנויות לעצב את תכני הכיתה. אם התלמידים מרגישים שיש להם יד בעיצוב החינוך שלהם, הם עשויים להשקיע יותר זמן ועניין במשימות ובדיונים בכיתה. נסה את האסטרטגיות הבאות לעידוד התלמידים להשתלט על תהליך הלמידה:
- בקש מהתלמידים לפתח עבודות שיעורי בית סביב נושא ספציפי.
- בקש מהתלמידים (או קבוצות התלמידים אם מדובר בפרויקט קבוצתי) לשתף את הכיתה כיצד הם פתרו בעיות מסוימות, ניגשו לפרויקט או חקרו נושא. זה מאפשר לתלמידים להרגיש שהם תורמים בצורה משמעותית לכיתה, וזה מזמין נקודות מבט ורעיונות שונים לבעיות ולנושאים.
- חלק את הכיתה לקבוצות קטנות ותן להם בעיות לפתור יחד. למידה מבוססת בעיות מעודדת את התלמידים לחשוב בצורה ביקורתית ויצירתית, תוך עיסוק בפרספקטיבות שונות זו של זו.
במקום לחזור להרצאה, הפנו שאלות לתלמידים ועודדו אותם להגיב ולהקשיב זה לזה.
שיטה 3 מתוך 3: עזרה לתלמידים להגיע ליעדים ולעבור ציפיות
- 1הציבו יעדים וציפיות מציאותיות. תנו לתלמידים ליצור ציפיות למידה משלהם לסמסטר או לשנה, אך הנחו אותם בהגדרת היעדים שלהם כדי לוודא שהם מציאותיים עבור האדם, שכן ההתקדמות תהיה שונה עבור כל תלמיד. נסה אסטרטגיות אלה כאשר אתה עוזר לתלמידים להגדיר ולהגיע ליעדים:
- מסגר ציפיות באמירה חיובית. לדוגמא, "כדי להשתפר במתמטיקה, אני אעשה..." או "עד חופשת האביב, אסיים..."
- על מנת שהתלמידים יוכלו לעקוב אחר התקדמותם, יש להעריך ולמדוד יעדים. מטרות מדידות מסייעות גם לתלמידים לדעת היכן טעו או איך לא הצליחו לעמוד בציפייה, מה שמקל על התאמת היעדים להיות בר השגה.
- התלמידים צריכים להיות בשליטה על היעדים שלהם. זה ילמד את התלמידים עצמאות ואחריות, אך זה יכול גם להיות מתסכל עבור התלמידים כאשר הם לא מצליחים להגיע למטרה בגלל מישהו אחר או מסיבות שאינן בשליטתם.
- 2ספק משוב חיובי. אם תלמידים לעולם או לעתים רחוקות מקבלים משוב חיובי, הם עשויים להפסיק להפגין התנהגויות חיוביות או לאבד ביטחון עצמי. מהישגים לימודיים להתנהגות טובה, ישנן הזדמנויות רבות להעביר משוב חיובי לתלמידים.
- הציגו עבודה טובה בכיתה, כתבו אישור חיובי על עבודת התלמידים ו / או ספרו להורי התלמידים מתי הם משיגים מטרה או עולים על ציפייה.
- מעבר רק לשבח התלמידים, ציין דברים ספציפיים שהם עשו היטב בעבודתם, או אפילו יותר טוב, במקומות בהם השתפרו בעבודתם.
- גם אם התלמידים לא מבצעים טוב במשימות או בבחינות, ישנן הזדמנויות אחרות לשבח את התלמידים, כמו להיות בזמן לשיעור, להקשיב ולתרום במהלך הדיונים, לשאול שאלות או לעזור לחבר לכיתה.
- 3אל תוותרו. גם אם אתה לא מרגיש שהתלמיד עושה את העבודה הטובה ביותר שלו, אל תוותר עליהם. חפרו עמוק יותר, ביצעו צ'ק-אין, והודיעו לתלמיד שאכפת לכם על ידי כך שתשאלו אותו / ה לגבי מה עשוי להשפיע על הביצועים האקדמיים שלהם. אם הם לא עומדים בציפיות, היו גמישים והתאימו ציפיות ויעדים במידת הצורך.
- 4עודד את התלמידים לחשיבה צמיחה. מחקרים מראים שלסטודנטים שיש להם חשיבה צמיחה יש סיכוי גבוה יותר להצליח בלימודים מאשר אלו שיש להם חשיבה קבועה. על מנת לעזור לתלמידים לעמוד ביעדיהם, עודדו כל הזמן את חשיבה הצמיחה על פני הלך הרוח הקבוע, והודיעו להם כיצד לחשיבה יש השפעה עצומה על מידת יכולתם.
- בעלי הלך רוח קבוע מאמינים שאי אפשר לשנות את התכונות הבסיסיות שלהם, כולל האינטליגנציה והכישרון שלהם. הם גם מקדישים את זמנם בתיעוד כישרונותיהם ולא בפיתוחם, וחושבים שההצלחה נקבעת על פי האיכויות הקבועות שלהם בלבד.
- בעלי חשיבה צמיחה מאמינים בדרך כלל שניתן לפתח את יכולותיהם הבסיסיות באמצעות מסירות ועבודה קשה. הלך רוח זה מעורר עניין בלמידה ומסייע גם בשיפור החוסן, הנחוץ להצלחה.
שאלות ותשובות
- איך אוכל להניע את התלמידים שלי?עזור לתלמידים להבין כיצד נושא מסוים חשוב. תן לזה משמעות. חבר מתמטיקה למשימה יומיומית, כגון קניות במכולת. קשר את הנושאים לחיי היומיום של התלמידים. עודד אותם לנהל דיונים זה עם זה ולשתף את דעותיהם ולאתגר (בכבוד) זה את זה. כאשר הם מרגישים שהם נשמעים, הם יהיו בעלי מוטיבציה גבוהה יותר ללמוד.
