כיצד להשתמש במודל הלמידה החוויתי?
ברוב המקרים מדובר בחוויות למידה קבוצתיות, אך ניתן להקצות פרויקטים למידה חווייתיים אלה גם ליחידים בהתאם לצרכים החינוכיים הספציפיים שלך.
למידה חווייתית נובעת ממספר תיאוריות פדגוגיות, אך אם לומר זאת בפשטות רבה, לפעמים הדרך הטובה ביותר ללמוד היא דרך התנסות. בין אם אתה מורה דרך, מדריך לחינוך ביתי או מורה במשרה מלאה לתלמידים בכל גיל, תוכל להשתמש בלמידה חווייתית כדי לשפר את הסביבה החינוכית עבור התלמידים שלך. למידה חווייתית עשויה להיות ביצוע פעילויות קבוצתיות או טיול בשטח. לא משנה באיזו שיטה תבחרו, למידה חווייתית היא טכניקת לימוד נהדרת מכיוון שהיא מאפשרת לתלמידים שלכם לראות כיצד הלמידה שלהם חלה על חיים מחוץ לכיתה.
שיטה 1 מתוך 3: שילוב פעילויות חווייתיות פשוטות בכיתה
- 1קבעו אילו יעדים התלמידים צריכים לעמוד. זהו הצעד הראשון לשילוב למידה חווייתית בכיתה. בדקו אילו מיומנויות התלמידים צריכים לרכוש ואיזה סוג תוכן הם צריכים להבין. זה יעזור לך לתכנן פעילויות חווייתיות שתואמות את המטרות שלך בכיתה.
- לדוגמא, ייתכן שהתלמידים שלך יצטרכו לעסוק בשאלה מהותית ולענות עליה בסוף השיעור.
- 2בחר פעילות שעוזרת לעמוד ביעדים אלה. לא סתם כל משחק או פעילות קבוצתית יעשו זאת. עליכם למצוא אחד שעונה על היעדים החינוכיים שהגדרתם עבור התלמידים שלכם. אם אינך מוצא פעילות למידה חווייתית לנושא שלך, תוכל גם לשקול לשנות פעילות קיימת או ליצור משלך.
- למשל, אם אתה מלמד את התהליך הדמוקרטי, ערוך בחירות מדומות. זה יכול להשתמש בכל שילוב של מועמדים אמיתיים ובדיוניים ולהציע הצעות חוק לתלמידים שלך להצביע עליהם.
- אם אתם מלמדים כלכלה, הכניסו את הסטודנטים לקבוצות, תנו להם תקציב, ואמרו להם לבזבז את המימון שלהם על רעיון עסקי. לאחר מכן, בקשו כיצד הם יהפכו את הסטארט-אפ הזה לעסק משגשג.
- 3תן לתלמידים שלך לוח שנה של פרויקט. זה חשוב במיוחד אם הפרויקט ישתרע על מספר שיעורים. מתווה את התהליך כך שהתלמידים יוכלו לראות בבירור מה מצופה מהם ולמה לצפות מבחינת מטלות ופרויקטים. כלול את יעדי הלמידה ואת המיומנויות שהתלמידים צפויים לרכוש במהלך הפרויקט.
- ספק לכל תלמיד עותק של לוח השנה לפני תחילת התהליך.
לאחר כל שיעור חווייתי, אפשר לתלמידים שלך לשקף את עצמם בתהליך הלמידה שלהם. - 4בקש מהתלמידים לשקף את הפעילות. אתגר את התלמידים שלך לקחת זמן לבחון את השיעור שהם אמורים ללמוד. ניתן לעשות זאת באופן אינדיבידואלי על ידי בקשה מהתלמידים לכתוב בכתבי עת או להגיב אליך בעל פה, או שהם יכולים לשקף בדיון קבוצתי. אל תתסכל אם נראה שהתלמידים לא מבינים מיד. שאל שאלות ישירות יותר שיעזרו להם להגיע לעניין.
- בדוגמה אודות התהליך הדמוקרטי, אתה יכול לשאול שאלות כמו: "איך לדעתך תוצאה זו תשפיע על אזרחים או עסקים?"
- בפרויקט הכלכלה לעיל, אתה יכול לשאול משהו כמו: "כיצד מושג ההיצע והביקוש משפיע על יעילות התוכנית העסקית שלך?"
- עבור סטודנטים מתקשים, שאלו משהו ספציפי כמו: "האם לדעתך בחירתו של מועמד זה תוביל לשינויים בבית המחוקקים בנושא החינוך?"
- 5החל את הפעילות ישירות לשיעור שלך. בקש מהתלמידים שלך לבצע חידון, לכתוב מאמר או להתייחס ישירות לנושא שאתה מלמד באופן אחר. מטרת הלמידה החווייתית היא לשפר את הבנת התלמידים בנושא, לכן וודאו שהם למדו את הנושא על ידי יישום השיעור שלכם בצורה ישירה יותר למשימה או למבחן.
- למשל, אם ועד בית ספר מקומי הצביע על הארכת יום הלימודים בעשרים דקות עבור תלמידי תיכון, התלמידים שלך יוכלו לכתוב ניתוח הנוגע להשפעה של זמן או זמן נוסף בכיתה בין הקורסים וכיצד זה השפיע על יכולת הלמידה שלהם.
- 6לחזק את מה שנלמד בפעילות. כעת, לאחר שתלמידיכם סיימו את מטלת הלמידה החווייתית בכיתה, המשתקפת כיצד היא קשורה לקורס, ויישמו את למידתם ישירות לנושא, הגיע הזמן לחזק את הנושא. זהו "עכשיו מה?" חלק מהלמידה החווייתית.
- בדוגמה לכלכלה, תוכלו לבקש מהתלמידים שלכם לשקול את ההשלכות הכלכליות על עסקים קיימים.
- אם הם היו משתמשים בכסף שלהם כדי לפתוח חנות ספרים, אתה יכול לבקש מהם לשקול אם העסק החדש שלהם ישפיע על הרווחים עבור Barnes & Noble, Half Price Books ו- Amazon.
שיטה 2 מתוך 3: שימוש בלמידה מתקדמת מבוססת פרויקטים
- 1צור פרויקט המלמד עקרונות ליבה. ברוב המקרים מדובר בחוויות למידה קבוצתיות, אך ניתן להקצות פרויקטים למידה חווייתיים אלה גם ליחידים בהתאם לצרכים החינוכיים הספציפיים שלך. שנה או בנה פרויקט משלך בהתבסס על רשימה של נושאי הליבה שצריך ללמוד.
- במשך תהליך דמוקרטי פרויקט, ניתן להקצות נושאים שהתלמידים ידברו בעד או נגד, אז יש להם להציג את הצד שלהם של הטיעון.
- אם אתם מלמדים סטודנטים צעירים יותר, השתמשו בפרויקט פשוט כמו לגרום לתלמידים להכין ספרי תמונות על שיעור היסטוריה.
- תנו לתלמידים הצעירים זמן לעבוד כקבוצה במהלך השיעור, או תנו להם לעשות פרויקט בעצמם.
- אם אתה מלמד סטודנטים בגילאי חטיבת ביניים או תיכון או מכללה, ייתכן שתרצה שהם יפעלו בכישורי מנהיגות וניהול זמן בכך שהם ייפגשו מחוץ לכיתה.
- 2ספק סטנדרטים ספציפיים להצלחה. תנו לסטודנטים כותרת בתחילת הפרויקט, כדי שהם יבינו בבירור את הציפיות שלכם. אם אתה בדרך כלל לא משתמש בכותרות, שמור על זה פשוט. ערוך מתווה של כל שלב בפרויקט, והסבר איזה אחוז מהציון או מידת המיקוד של התלמידים צריך להיות מוקדש לכל שלב.
- לדוגמא, כותרת לפרויקט הדיון לעיל עשויה לכלול חקר נושאים, כתיבת הנאום, נאום הנאום ותשובה לשאלות בעקבות המצגת.
- כדי לספק הנחיות ספציפיות יותר, שקול לכלול דוגמאות לטובים, טובים וטובים יותר. עבור "מחקר" במדגם שלמעלה, ניתן לומר שמחקר "טוב" כולל מקורות מגוונים התומכים בנושא, מחקר "טוב יותר" כולל עשרה מקורות או יותר משני צידי הנושא, והמחקר "הטוב ביותר" מייצג ניתוח מקיף של שני הצדדים של הנושא משתמשים במקורות ראשוניים.
אם אינך מוצא פעילות למידה חווייתית לנושא שלך, תוכל גם לשקול לשנות פעילות קיימת או ליצור משלך. - 3ניתוח מה התלמידים לומדים. בעקבות הפרויקט הקבוצתי, הקדיש זמן להערכת הבנת התלמידים שלך את רעיונות המפתח. ניתן לעשות זאת במספר דרכים. ערוך חידון, הקצה חיבור בכתב המסביר את מה שלמדו מהפרויקט, או פשוט ערוך דיון בכיתה על האופן שבו הפרויקט קשור לתוכניות השיעור שלך.
- 4התבונן בשיעורי עבודת הצוות. אם תבחר בפרויקט קבוצתי, חשוב לבנות הזדמנות לתלמידים שלך להעריך את החוויה שלהם עם הקבוצה. סטודנטים רבים מתקשים לעבוד יחד, וסטודנטים בעלי הישגים גבוהים במיוחד עשויים להיאבק על ויתור על כוחם על ציוניהם לעמיתיהם. בתום המטלה, בקש מכל תלמיד בקבוצה להעריך את ביצועיו של האחר.
- בקש מהתלמידים להתוות את תרומתם האישית לפרויקט. לאחר מכן, בקש מתווה של התרומות של שאר חברי הקבוצה.
- 5ספק הזדמנות לתלמידים שלך להרהר בתהליך. לאחר כל שיעור חוויתי, אפשר לתלמידים שלך לשקף את עצמם בתהליך הלמידה שלהם. בקש מהתלמידים לכתוב השתקפות קצרה על החוויה, כל הנושא שעלול להתעורר, ולספק משוב על חוויתם. אתה יכול ליצור שאלון עם שאלות כגון:
- איך עבר תהליך הלמידה החווייתי עבורך?
- מה למדת מבחינת נושא?
- מה עזר לך ללמוד את החומר הזה?
- מה היה מאתגר בתהליך זה?
- מה היה קל בתהליך זה?
- מה אתה רוצה לשפר לשיעור הבא?
שיטה 3 מתוך 3: הוצאת חינוך מהכיתה
- 1הפוך מוזיאון או גן חיות לכיתתך. לא רק לצאת לטיול בשטח כשאתה לוקח את הכיתה שלך לאתר חינוכי. יתכן שתצטרך להיעזר במבוגרים אחרים, אך תוכל להשתמש במוזיאונים קהילתיים, גני חיות, ארבורטומים או אתרים היסטוריים ככיתה אינטראקטיבית ללימוד חווייתי. שוחח עם האוצרים או עם מנהלים אחרים של האתרים לפני שאתה מבקר כדי לוודא שזה בסדר. לאחר מכן, השתמש במקצועות המוצגים כדי ללמד את תלמידיך על נושא נתון.
- לדוגמא, אם אתה לומד ביולוגיה, בקר בגן חיות ודון כיצד בעלי החיים מסתגלים לבית הגידול שלהם.
- אם זה עתה סיימתם שיעור היסטוריה על מלחמת האזרחים ויש אתר קרבות בקרבת מקום, צאו לטיול. שוחח על הקרב שהתרחש שם ומה הייתה השפעתו על מאמץ המלחמה הכללי.
- 2הקצו טיול לתיאטרון. אם התלמידים שלך לומדים על דרמה או תיאטרון, לא רק לדבר על זה, לנסות לראות הופעה. זה יכול להיות מופע מקצועי, הצגה תיאטרונית חובבנית מקומית או פשוט לראות את המחזה בבית הספר. עם זאת, ההשתתפות בהופעה אינה כשלעצמה למידה חווייתית. התחל את התלמידים עם נושאים שיש לקחת בחשבון בזמן הצפייה, בקש מהם לכתוב ביקורת או להשלים חידון בעקבות המופע, או לדון בהופעה ככיתה.
- במקרים מסוימים תוכלו לעבוד עם תיאטראות לקביעת פגישת שאלה ותשובה בכיתתכם עם המבצעים והמנהלים של המופע. התקשר לתיאטראות המקומיים שלך כדי לברר אם יש להם תוכניות חינוכיות כאלה.
לא משנה באיזו שיטה תבחרו, למידה חווייתית היא טכניקת לימוד נהדרת מכיוון שהיא מאפשרת לתלמידים שלכם לראות כיצד הלמידה שלהם חלה על חיים מחוץ לכיתה. - 3בקר בחנויות, מסעדות או פארקים סמוכים. תופתעו באיזו קלות תוכלו לשלב טיול בפארק סמוך או טיול לחנות מקומית או למסעדה בשיעור כיתתי. למשל, אם הסטודנטים שלך לומדים כלכלה, בקש מהם לבקר בכמה חנויות מקומיות והשווה מחירים על פריטים ספציפיים. אתה יכול להפוך טיול לפארק מקומי לשיעור פוליטי על ידי דיון מי מנהל את הפארק, כיצד ממומן הפארק ומאיפה המימון.
- 4דרוש התמחות או הצללת משרה. עבור קורסים רבים זו יכולה להיות הצורה היעילה ביותר של למידה חווייתית. בנוסף לסיום ההתמחות בפועל או הצללת תפקידם, יהיה עליכם לכלול דרכים להרהור וליישום בקורס שלכם על מנת להבטיח שהתלמיד יוצר קשרים אלה.
- למשל, אם הסטודנט שלך מעביר עורך דין מקומי לקניין בקורס מדע המדינה שלך, ייתכן שתידרש מהם לחקור את דיני הקניין וכיצד הוא משתלב בהקשר הגדול יותר של מערכת המשפט הפדרלית.
- זכרו לשאול את התלמידים שתי שאלות לאחר הפעילות. "אז מה?" ומה עכשיו?"
- בחר פעילויות המתאימות לגיל ומספר הקבוצה שלך, ובחר מיקום בהתאם. אחרת, שנה פעילויות לפי הצורך בכדי לענות על צרכי הקבוצה שלך.
