איך ללמד היסטוריה עולמית?
עיין בהיסטוריה של נשים, בהיסטוריה כלכלית, בהיסטוריה פילוסופית ובהיסטוריה של הילידים.
הוראת קורס על תולדות העולם יכולה להיות מרתיעה. אתה עלול להרגיש המום מכיוון שאתה סוחט את ההיסטוריה של הציוויליזציה למונח. לפני שתעבדו את עצמכם לבהלה, צעדו אחורה והחליטו כיצד תוכלו לפתח את הקורס בפועל. לאחר שיצרת תוכנית לימודים, יהיה הרבה יותר קל לשקול את סגנון ההוראה שלך. להיות מוכן גם יעזור לך לתקשר ולעסוק עם התלמידים שלך.
חלק 1 מתוך 3: פיתוח הקורס
- 1לימד באמצעות נושאי קורס. אם כבר החלטת שאינך רוצה לטרוף כדי ללמד היסטוריות מבודדות של מדינות עולם רבות, תוכל להתמקד בנושאי הוראה. אם אתה מלמד נושא, אתה יכול להדגיש מגוון של היסטוריות עולמיות לאורך זמן רב. אתה יכול להשתמש בנושא כמו בני אדם וסביבה, בני אדם ובני אדם אחרים, או בני אדם ורעיונות.
- לדוגמה, אם אתה מלמד על בני אדם וטכנולוגיה, אתה יכול לחלק את הכיתה שלך לקבוצות. הקצה לכל קבוצה תקופת זמן או אזור ובקש ממנה לציין כל מופע של טכנולוגיה חדשה. לאחר שעשו זאת, בקשו מהם לטעון את הטכנולוגיה החשובה ביותר שלהם כנגד החידושים הטכנולוגיים של הקבוצות האחרות.
- 2צור שיעורים סביב תקופות זמן גדולות. אתה יכול גם לפרק את המסלול לפרקי זמן מוגדרים במקום לנסות לכסות את ההיסטוריה המוקדמת ביותר עד כה. אם תעשה זאת, נסה להשקיע שבוע או שבועיים בכיסוי כל עידן, אך הקפד להציג אותו מנקודות מבט היסטוריות שונות. לדוגמה, אתה יכול לעשות עידן מודרני המכסה את ההיסטוריה שלאחר מלחמת העולם השנייה ועד ימינו. תקופות גדולות אחרות יכולות להיות:
- מהפרהיסטוריה ועד ראשיתן של חברות חקלאיות
- מפגשים מוקדמים (1200 לפנה"ס עד 500 לספירה)
- עידן האימפריות (300 עד 1500 לספירה)
- המדינה והגלובליזציה (1400 עד 1800)
- תיעוש (1750 עד 1914)
- מלחמה מודרנית (1900 עד 1950)
- אתגרים לאחר המלחמה (עד היום 1950)
- 3חבר תרבויות ותרבויות. אתה עלול לגלות שלמרות שאתה מעביר את הקורס באמצעות נושאים או תקופות אתה עדיין מלמד על תרבויות מבודדות. לדוגמה, יכול להיות שבילית שבוע התמקדות במגפה כשהיא הרסה את מערב אירופה. זכור לחבר את השיעורים האישיים לתרבויות ותרבויות אחרות. נסה לכלול מגוון היסטוריות לשם כך. עיין בהיסטוריה של נשים, בהיסטוריה כלכלית, בהיסטוריה פילוסופית ובהיסטוריה של הילידים.
- זה בסדר לבלות שבוע בהוראת פרק זמן באזור מסוים, כמו מערב אירופה במאה ה -15. כדי ליצור קשר עם תרבויות ותרבויות אחרות, הקדיש שבוע נוסף לדיון בהיסטוריה של דרום אירופה מהמאה ה -15. לאחר מכן תוכלו לכסות את המפגש שלהם משתי נקודות המבט.
- אז אם הייתם מלמדים על המגפה, תוכלו לדון במקורותיה בסין, בהתפשטותה בדרך המשי, או בהשפעתה על הדת, הלמידה והכלכלה.
עודד את התלמידים לשאול את שאלותיהם אודות הקורס או היסטוריה עולמית. - 4התמקדו במושגים ורעיונות ולא בפקטואידים. בעבר שיעורי ההיסטוריה התמקדו בעובדות, פרטים ותאריכים. עם זאת, המוח האנושי לא נועד לזכור חבורה של עובדות. במקום זאת, עדיף ללמד את המושגים והרעיונות הכוללים שחשוב שתלמידים יכירו. זה מעודד "למידה עמוקה יותר" מעבר לשינון מערך עובדות בלבד לצורך עמידה במבחן.
- לדוגמה, התלמידים שלך יכולים להשוות את ההבדל בין שתי מדינות עכשוויות עם מערכות פוליטיות שונות במקום לשנן את השמות, התאריכים והאירועים החשובים שהתרחשו בכל מדינה.
- 5ציית לדרישות בית הספר שלך. התייעץ עם הנהלת בית הספר שלך על מנת לוודא שהדרך בה אתה מעביר את הקורס והציפיות שלך עומדות בהנחיות ובדרישות שמקיים בית הספר. בנה את הקורס שלך כך שילמדו מידע שנבדק על ידי בית הספר.
- לדוגמה, אם התלמידים שלך ייבחנו על המהפכה הצרפתית בסוף הקדנציה, אתה צריך לכסות אותה לפחות בכיתה.
- אם בית הספר שלך מבקש הבנה של נושאים ואירועים, שקול להקצות חיבור. התלמידים שלך יכולים לכתוב כיצד אירוע עכשווי מתחבר לאירוע עולמי שעבר לפי בחירתם.
- 6ערכו סילבוס מפורט. לאחר שקבעת כיצד אתה בונה את הקורס, צור מתווה מפורט או תוכנית לימודים שתוכל להעניק לתלמידים שלך. עליכם לרשום את הקריאות הנדרשות, נושאי השיעור, משימות המועד, ימי הדיון ותאריכי הבחינות.
- עברו על הלימודים עם השיעור שלכם ביום הראשון. עודד את התלמידים לשאול את שאלותיהם אודות הקורס או היסטוריה עולמית. אולי אפילו תרצה לשאול אותם אם יש להם שאלות היסטוריות שהם רוצים לדון בהם במהלך הקדנציה.
- 7תכנן כל שיעור כדי להתמודד עם מה התלמידים מצפים לעשות. בנה לאחור מההערכה / ים שתקבע אם התלמידים למדו את החומר. מסגרו את ההרצאות, הפעילויות ושיעורי הבית שלכם סביב מה שהתלמידים יצטרכו לעשות.
- לדוגמא, הערכתך הסופית עשויה להיות מנוסחת כדלקמן: "בסוף יחידה זו התלמידים יוכלו ליצור קליפ תיעודי על אזרחי האימפריה הרומית המצטט ותומך בראיות ממקורות ראשוניים."
- במטרה להשיג מטרה זו, אחת הפעילויות שלך עשויה לגרום לתלמידים להשוות את חייהם של אזרחים פשוטים לעומת הכיתות הגבוהות.
חלק 2 מתוך 3: יצירת סגנון ההוראה שלך
- 1שוברים את הטקסט לגושים. אתה עלול להרגיש שיש לך כל כך הרבה חומר לכסות שאתה צריך להקצות הרבה קריאה. זה יכול להכריע את התלמידים שלך, וכך יש פחות סיכוי שהם יקראו מקרוב את הטקסט. במקום זאת, חלק את משימת הקריאה לחלקים קטנים יותר. אתה או התלמידים שלך יכולים לנסח מחדש את הטקסט. חתיכת הטקסט יכולה להקל על ההבנה.
- לדוגמה, אם התלמידים קוראים קטע ממסמך ראשוני, בחרו כמה משפטים או ביטויים קשים. צור גליון עבודה המפרט את גושי הטקסט האלה. לצד הטקסט, תן לתלמידים מקום לכתוב את הרעיונות העיקריים של כל אחד מהקטעים הללו במילים שלהם.
לדוגמה, אתה יכול לעשות עידן מודרני המכסה את ההיסטוריה שלאחר מלחמת העולם השנייה ועד ימינו. - 2קרא בקול רם לתלמידים שלך. מורים רבים מערבבים הרצאות עם קריאת התלמידים בשקט. במקום לשמור על שקט בכיתה, קרא לתלמידים לקרוא קטעי מקורות ראשוניים או את ספר הלימוד בקול רם. זה יכול לעסוק בתלמידים שלומדים טוב יותר באמצעות הקשבה וזה גורם לתלמידים להיות מעורבים יותר בלמידה.
- אם הטקסט ארוך, הסתובב בחדר וכל תלמיד יקרא משפט או שניים. זה יכול גם לעזור לתלמידים לשים לב טוב יותר במהלך השיעור.
- 3לשלב פעילויות לאורך כל הרצאה. אנשים מסוגלים לשים לב להרצאה רק במשך 7-10 דקות בכל פעם. פעילויות יכולות להעסיק את התלמידים שלך. אתה יכול לשנות את הפעילויות כך שיתאימו להוראות באותו יום.
- אפשרויות נהדרות לפעילויות כוללות דיונים, יצירת פוסטרים בקבוצות, משחק תפקידים כדמויות היסטוריות, יצירת "עיתון" בנושא בקבוצות, עבודה עם בן / בת זוג להשלמת גליון עבודה וכו '.
- לילדים צעירים יותר, כדאי לשלב תנועה בפעילות. לדוגמה, ייתכן שתבקש מהם לבקר בתחנות כדי להשלים מטלה קבוצתית.
- 4שאלו מגוון שאלות. התלמידים לומדים היטב כשהם מרגישים שהם לא סתם מרצים בפניהם. הפוך את התלמידים לסקרנים על ידי שאלת השאלות הנכונות. עליכם לשאול שאלות עובדותיות, שאלות מסקנות או פרשניות ושאלות אוניברסליות היוצרות דיון. לדוגמא, לאחר קריאת מסמך ראשי ייתכן שתשאל:
- היכן ומתי התרחש האירוע ההיסטורי הזה?
- למה התכוון המחבר בכתיבת קטע זה? מה הוא / היא רצה שנבין?
- כיצד קטע זה מאתגר את הבנתנו (הנושא המרכזי)? האם הדברים השתנו באופן משמעותי בתקופתנו?
- 5הסבירו רישום הערות. מכיוון שכנראה תבזבזו זמן משמעותי בהרצאות, התלמידים שלכם יצטרכו להקליט הערות חשובות. סטודנטים רבים מעולם לא הונחו כיצד לרשום הערות יעילות. למדו אותם בהערת שני עמודות, כאשר הם מקליטים רעיונות מרכזיים בצד אחד / עמוד נייר וכותבים תשובות משלהם בצד השני / העמודה.
- לדוגמה, הם עשויים לכתוב "Magna Carta" עם תאריכים / מקומות מרכזיים בצד אחד. בצד התגובה, הם יכלו לכתוב, "החזיקו את כל האחראים לשליטת החוק בפעם הראשונה."
- התלמידים שלך זקוקים לעזרת רישום הערות אם אתה רואה אותם כותבים כל מילה שאתה אומר או לא כותבים שום דבר.
- 6השתמש במגוון קריאות וחומרים. תלמידים יכולים להשתעמם על ידי קריאת ספר הלימוד מדי שבוע. עודד סקרנות על ידי הקצאת מסמכים ראשוניים או רומנים היסטוריים. בקש מהתלמידים שלך להתנהג כמו היסטוריונים על ידי בחינה מה המסמכים או הרומנים הללו מספרים על תקופת הזמן או האזור שאתה מכסה. אתה יכול גם להראות סרט היסטורי ולדבר על כמה זה היה מדויק או מה האי דיוקים מספרים על יצירתו.
- אתה יכול להקצות נאומים, שירה, רומנים, פרסומות, סרטים מצוירים פוליטיים או מכתבים.
אם אתה מלמד נושא, אתה יכול להדגיש מגוון של היסטוריות עולמיות לאורך זמן רב.
חלק 3 מתוך 3: עבודה עם התלמידים שלך
- 1קבל את התגובות שלהם. לאחר הרצאה או שבוע הדרכה, בקש מהתלמידים שלך לקבל משוב. זה יעזור לך לאמוד עד כמה התלמידים שלך הבינו ומה ייתכן שיהיה עליך להבהיר. כשאתה מוכן למשוב שלהם, בקש מהם לרשום:
- 3 דברים שלמדו
- 2 שאלות שעדיין יש להם או דברים שהם מבולבלים
- דבר אחד שהם מאוד נהנו ממנו
- 2היו סקרנים ומתעניינים. התלמידים שלך יהיו מסוגלים לספר שאתה מעוניין ונרגש מהחומר שאתה מלמד אותם. בתורם, הם עשויים להרגיש סקרנים יותר לגבי מה שאתה מלמד ויתייחסו יותר להרצאות. כאשר אתה מרצה, עליך להתמקד בשאלות על ההיסטוריה במקום להציף את תלמידיך בשמות ותאריכים.
- הזכר לתלמידים שלך שהם יכולים להיפגש איתך במהלך שעות המשרד שלך או לשאול שאלות לאחר השיעור. תן לתלמידים שלך להרגיש שהם יכולים להגיע אליך אם הם מתקשים או מבולבלים מהרצאה מסוימת.
- 3ערכו דיונים שבועיים. סטודנטים עשויים להתאים במהירות את הקורס שלך אם אתה מסתמך לחלוטין על הרצאות. גרום לתלמידים ליצור אינטראקציה ביניכם וביניכם על ידי עריכת דיונים שבועיים. אתה יכול לקיים דיונים על מסמכים ראשוניים שאתה מקצה לפני השיעור או על צדדים שונים בדיון היסטורי.
- לדוגמה, אתה יכול לחלק את התלמידים לשתי קבוצות שמתדיינות אם מלחמת העולם השנייה הייתה בלתי נמנעת או מונעת.
- 4העריך את התלמידים שלך. מכיוון שתסקור אזור גיאוגרפי גדול, פרקי זמן עצומים ומספר תרבויות, ייתכן שתרצה לתת מספר הערכות במהלך הקדנציה במקום גמר אחד בסוף. זה גם ייתן לך הזדמנות לבצע מגוון הערכות כמו:
- ביוגרפיות של אנשים (דמויות היסטוריות מרכזיות או אנשים פשוטים שחיו בתקופה שסיקרתם)
- פרויקטים למיפוי: בקשו מהתלמידים ליצור פוסטר או מפה מוסברת על מקום. זה נותן להם הזדמנות להפגין מיומנויות גיאוגרפיה תוך ציר זמן של מידע בסיסי. למדו אותם גם את החשיבות לצטט את מקורות המפה שלהם, כגון מפות גוגל.
- הגנה על ציר זמן: תן לתלמידים שלך קומץ אירועים היסטוריים חשובים להצבתם על ציר הזמן, אך הגבל אותם בכמות שהם יכולים להשתמש בהם. גרום להם להתווכח ולהגן מדוע ציר הזמן שלהם מכיל אירועים קריטיים.
קרא גם: איך לעשות היוון?
