איך להיות מורה?

המנהיג בו אתה מתנהל יעבור לתלמידים שלך. הם צופים בך כל העת, מגדלים אותך ובוחרים על סמך האופן שבו אתה מגיב ומתמודד במצב הכיתתי, ולכן יש חשיבות רבה לבססת הסמכות שלך באופן אכפתי ומכבד מההתחלה. להלן מספר הצעות להיבט זה של הקריירה שלך.

1. 1
   התייחס בכבוד לתלמידים שלך. התלמידים יגיבו לטיפול חיובי. התלמידים מבחינים כיצד אתה מתייחס לסטודנטים אחרים ויגיבו בהתאם. התייחס לכל התלמידים בכבוד שווה. בתורו, צפו לתלמידים בכבוד.

   • אם אתה חושש שהתלמידים מתקשים להבין התנהגות מכבדת, מלבד להראות זאת בעצמך, זה יכול להיות מועיל לנהל דיונים על כבוד בקבוצות הכיתה. זה יכול אפילו לשמש נושא כיתתי לתקופת כהונה.
2. 2
   היו איתנים ועניינים לגבי כללים, לא ויכוחים. מדי פעם חזרה על ביטוי או משפט חשוב (מספר פעמים) היא דרך יעילה להפוך אותו למוגדר ומבלי להתווכח, להיות קשוח או גס רוח.
3. 3
   ללכת לכיוון מקור הרעש, ההתנהגות הלא נכונה או לעבר תלמיד מסוים, אך הישאר נקי מהמרחב האישי של התלמיד. חזור ואמר: "אני אחזור בעוד דקה", אם תלמיד נהיה רגשי כשאתה מתעמת איתם ליד שולחנו. לחלופין, יש לשבת את התלמיד אם יש לך בעיה עם מי שנמצא מחוץ לתלמיד שהוקצה לו מקומות ישיבה. סטודנטים סוררים או סטודנטים ביישנים עשויים להתנגד (להתנהג) או לסגת אם הם נבוכים או נלחצים בגלל תשומת לב רבה או קרובה מדי.
4. 4
   התמקד בעיקר בהישגי התלמידים. מטרת החינוך היא לשפר את הידע של התלמידים שלך. תכנן פעילויות ושיעורים שיגבירו את הישגי התלמידים, ותכננו דרכים לזהות אפילו שיפורים קטנים לכל תלמיד.
5. 5
   שתף פעולה עם מורים מצליחים אחרים. תלמד הרבה ממורים אחרים כיצד להתמודד עם תלמידים ולהפוך את התלמידים שלך ללומדים מצליחים. הקדש זמן לדבר איתם על איך הם התמודדו עם מצבים מסוימים בכיתה ואילו דברים הם עושים כדי לעודד כבוד, אמון ולמידה.
6. 6
   להיות מנהיג, אדם לסמוך עליו ואדם שיהיה לו כיף למידה. אל תשווה תלמיד אחד לתלמיד אחר, אלא אם כן אומר כמה נהדרים כולם עובדים. "זה כל כך נהדר. כולם עובדים." או "איזו עבודה נהדרת שכולכם ביצעתם!"
7. 7
   החמיאו לעבודה, לא לתלמיד. אמור, "העבודה הזאת הייתה נהדרת, כל כך מהירה." או "העבודה שלך טובה מאוד, מושלמת." (לא: "אתה כל כך חכם.") הסיבה לכך היא שאתה מתמקד במאמץ של התלמיד ולכן לא רומז שרק ילדים חכמים מצליחים אלא מדגים שכל מי שמוכן להתאמץ יצליח.
8. 8
   לעולם אל תאיים. תגיד למה אתה מתכוון. אל תבטיח הבטחות סרק: דברים שאתה לא יכול לעשות או שלא תוכל לעשות.

   • אל תיסוג. בלוף עם פנים אבן כמו בקלפי משחק כשאתה צריך להביע את דעתך. לבש את פנים המשחק שלך, כלומר להיות רציני ולהתכוון לזה, אחרת התלמידים עשויים לומר: "התנהג כמו מורה." התבדחות עלולה לגרום לתלמידים טיפשות.
9. 9
   השתמש ב"מראה המורה ". זה חשוב מכיוון שהוא מייצר אווירה של סמכות, עליה התלמידים מסתכלים. נראה בשליטה, אבל אדיב. חייכו, תישארו חיוביים. אולי תרצה להתנהג כמו מאמן לפעמים. חצו את הידיים ותמוכו. או, התנהג קצת כמו חייל או קצין. תראה כאילו אתה לא משועשע מהתנהגות לא נכונה (שעשויה פשוט לעודד את זה), ונראה כאילו אתה לא מבולבל או מזועזע - למרות שאתה עלול להיות נסער, אל תראה את זה.

   • אבל, לפעמים תצטרך להסביר בשלווה מה זה מה!
   • ברוגע: "אני יודע שאתה מקניט: אתה לא מתכוון לזה:"
   • התנהלות לא נכונה מתרחשת: כמו שהתלמיד קם ומתחיל לכיוון הדלת.
   • הנחיה: "עצור". - "לך שב." - "תציית לי."
   • התלמיד עשוי להסתובב ולבהות בך, או פשוט לחייך או למשוך בכתפיו.
   • הסבר: "עקוב אחר ההוראות. אני לא יכול לאפשר זאת. עשה כפי שאתה מורה."
   • אם אתה אומר משהו סרקסטי, קר, מרושע או מעצבן: התנצל במהירות.
   • אמור, "לא הייתי צריך לומר את זה. לא התכוונתי לזה. אני מצטער."
10. 10
    קח נשימה עמוקה. אל תזעם או תבכה כשאתה מרגיש נבוך או זועם. לצפות. אם מתהדק או דמעות בגרון שלך נקוות שלך: Do לא לנגב את העיניים, או לרחרח. נקה את הגרון. לנשום. צרו עיניים. שמור על קור רוח. תירגע, אם כי אתה עלול לרעוד / לרעוד מכעס ופחד. ללכת. להסתובב בחדר ולהתבונן.

    • אם תלמידים שואלים "אתה בוכה?"
    • תגיד לא." אל תסביר רגשות. פעל טבעי.
    • רק תגיד, "לא. אין בעיה." או, "זה בסדר. זה בסדר." (זה שאתה מתגבר על זה.) תהיה עסוק, חוצה את החדר וחוזר, מתבונן.
    • עם כמה תלמידים: מורה שבוכה, יבכה יותר ויותר אם התלמידים יראו שהם יכולים לעורר רגשות כאלה.
11. 11
    היה עקבי. להיות עקבי. היו הוגנים / חכמים: לפעמים עליכם (צריכים) להתייחס לכולם באותה מידה, בין אם טובים, רעים או אדישים.

    • הוגנות - שני מושגים מנוגדים - (1) עליכם להתייחס לכולם כאל אנשים פרטיים ("אחרת" בהתאם לאירועים / צרכים). או להפך: (2) עליכם להתייחס לכולם "אותו דבר" בעניינים מסוימים כדרך היחידה להיות הוגנים.

ישנן דרכים רבות להניע תלמידים וחלק מהדרכים לא יכולות להיות דברים שלמדת כשלמדת מורה. הדבר החשוב ביותר הוא להתנסות קצת כדי לגלות מה הכי מתאים לך ולהמשיך להוסיף רעיונות חדשים בזמן שאתה ממשיך את קריירת ההוראה שלך. חלק זה מספק מספר הצעות שאולי תרצו לנסות.

1. 1
   "פאזל" משימה. תן לקבוצות נושא כגון מטלת קריאה. כל תלמיד בקבוצה היה (1) אומר זה לזה ומסכים כיצד להתפצל ו (2) לקרוא את חלקם, למצוא מידע בחלקם ולענות על שאלה. ואז (3) מנהיג הקבוצה או הכתב (או חברי הקבוצה) היה מציג את ממצאיו בפני הכיתה, (4) כך שכולם יקשיבו, יכתבו הערות או תשובות, ואולי ידונו ויתנו את דעתם על כך שקבוצות תשובות.
2. 2
   עשו " ציד נבלות ", כביכול. זה המקום בו (1) כל תלמיד קורא בנפרד תלוש עם אחת מכמה שאלות, תהליכים או בעיות. (2) כל אחד כותב תשובה או פתרון. (3) לאחר מכן התלמידים מתערבבים לחפש מידע חסר ורושמים אותו כדי למלא את החסר בתרשים, בגיליון תרגיל או בגיליון איסוף נתונים.
3. 3
   "קרא, התאם ושתף. " זה כולל (1) כל אחד מהתלמידים קורא בנפרד. לאחר מכן (2) הם יוצרים זוגות כשהם מוזמנים להתאים, (3) הזוגות עונים על שאלות או עושים בעיות יחד. זה עשוי לעבור ל"בדוק והשווה "אם יש צורך בכך או אם יש זמן.
4. 4
   "בדוק והשווה. " זה כדי (1) ליצור קבוצות של שני תלמידים ולעבוד יחד כזוגות כדי לבצע את החלק שלהם במשימה ואז (2) להצטרף עם זוג שני בקבוצה בת ארבעה חברים ולבדוק ולהשוות את לעבוד אחד עם השני. ואז (3) הם חוזרים למקום הישיבה הרגיל שלהם.
5. 5
   " ראיון, סובב ודן. " (1) צרו מעגל פנימי ומעגל חיצוני של תלמידים וראיינו זה את זה כזוג. לאחר מכן (2) סובב ומלא ריקים או תיבות בגליון תשובה או בתרשים עם מידע מנקודת מבטו של כל תלמיד, אודות הנושא עליו יידון. חזור על הראיון וסובב פעם או פעמיים. (3) שוחח על השאלות והתשובות להעלות ולהרכיב וריאציות של פרשנויות שונות, אם בכלל.
6. 6
   "ערוך ייצוגים מרובים. " לכל קבוצת תלמידים ניתנת בעיה מתמטית שעבורה היא אמורה להכין כרזה, עם (1) ציור / תרשים (סקיצה), או תרשים של המצב בבעיה (2) יחס / פונקציה או ביטוי מתמטי, (3) הכינו גרף, (4) כתבו הסבר מילולי / פיסקה, ואז הכתב מציג מצגת מהירה לכיתה וקורא את הפסקה שלהם.
7. 7
   "שחק כדורסל נרף מוטיבציוני. " לאנשי אקדמיה, קבל כדורסל מפלסטיק / גומי (נרף) בגודל ארבעה אינץ '(נרף) והשתמש בפח אשפה היושב על כיסא או שולחן כסל (או השתמש בחישוקי פלסטיק מתפרקים- שפה) בקדמת הכיתה. חלק את הכיתה לשתי קבוצות והדבק מקומות על הרצפה או על הקיר שבהם חישוק הכדורסל נמצא עבור ערכי נקודה לניקוד מאחורי הסימנים או מתחת לסימנים (זריקות נמוכות: שכיבה, כריעה או ישיבה על הרצפה). ציון חישוק ממרחקים ארוכים יותר לנקודות נוספות: מהקצה הנגדי של הכיתה למצביע 6, מצביע 3 מתקרב, 2 קרוב יותר וכל מערכת נקודות דומה עבור זריקות נמוכות מתחת לסימנים.

   • "שחק משחק תגמולים" בדומה ל"כדורסל ". משחק זה עשוי לעזור בכך שהוא מציע נקודות תגמול עבור הנוכחות. "שחק זריקות כדורסל" עבור (1) התנהגות / התנהגות טובה, (2) נוכחות, או (3) אקדמאים על ציון עבודות כיתה / מבחן או חידון, או פרס על השגת עבודת כיתה ושיפור ציונים משלהם או כקבוצה - שם חבר צוות היה מרוויח ומקבל זריקה עבור הצוות שלהם כדי לצבור נקודות על ידי ירי בכדור נרף. היורים יכלו לבחור בין חמש עמדות ששוות 1-5 נקודות מקשיים שונים של שאלות שנענו בצורה נכונה, ואז לירות מהמצב הקשה בהתאמה אם התשובה נכונה. התייצבות לצילומים מול הכיתה עשויה לגרום לרגעים מרגשים עבור התלמיד והכיתה.
   • החליטו מדוע ואיך לאפשר לתלמידים בכל קבוצות להרוויח את ההזדמנות לשחק את המשחק. זה ייקבע על פי הכללים שלך - אבל בכל מקרה, רק איך ומתי תחליט לאפשר לשחק. צוות מקבל זריקה על ביצוע מטרה או התנהגות טוב מאוד.
   • אם חבר בצוות השני לא מקיים כללי כיתה, אז תן לצוות השני זריקה.
   • לחלופין, כמו וריאציה תן חמש נקודות בחינם ללא קליעה, אם זה עובד טוב יותר עבור ימי מבחן או זמנים שקטים אחרים.
8. 8
   "שחק משחק חידון של יום שישי. " לאנשי אקדמיה, שקול וריאציה של כדורסל נרף עבור דברים כמו "חידון / מופע חידון" מילולי. חברי שתי הקבוצות מתמודדים על נקודות שמרוויחות במספר דרכים.
9. 9
   דאגו לכך שהנקודות יאפשרו לכל תלמיד "לקנות" משהו (כמו חתיכת ממתקים, פריט נייר מכתבים או דברים אחרים שאתם יודעים שהתלמידים שלכם יעריכו).

   • ניתן להשתמש בנקודות לקבלת "כרטיסי הגרלה" שימשכו לאחר סיום הלימודים באותה שנה - לשיפור עד סוף שנת הלימודים, והפרסים יישלחו בדואר.
   • משחקי נרף יכולים להיות סוג קבוצתי של תחרות. ניתן להכריז על הקבוצה הזוכה לאחר סיום הלימודים בסוף השנה.
10. 10
    שקול משרדי כיתה, עבור כל צוות. יש משרדים כמו: שומר ציונים, ועוזר מאמן, וקפטן וסרן-קפטן כשכל אחד מהם משרת זמן מסוים כדי לעזור לך בדברים מסוימים (בשיעורים בסיסיים קוראים לקברניטים "נשיא" ו"סגן נשיא "). אתה (המורה) המאמן הראשי. ניתן היה לסובב משרדים בין התלמידים המציגים התנהלות טובה יותר.

    • קבוצות טובות למוטיבציה ולשליטה, מכיוון שאתה יכול: כאשר קבוצה אחת רועשת, תן לקבוצה אחרת תורות לעשות נקודות - וכולן ילמדו להיות שקטים. אם הכיתה שלך הולכת ברעש אל הפגרה, או בכל מקום אחר, תוכל לשקול להוציא אותם כעבור שלוש עד שלוש דקות ממה שהם אמורים להיות (בסוף היום) - או אם הם טובים, תן להם לצאת מוקדם יותר.

איפה שזה אפשרי, זה רעיון טוב לשמור על "כללים" למינימום, כך שהתלמידים יידעו מה באמת חשוב במונחים של ציות, ולנושאים אחרים ניתנת גמישות רבה להיות באחריות עצמית וחושבת לעשות את הדבר הנכון לומדים להסתדר אחד עם השני.

1. 1
   אוכף את כללי בית הספר של כל הבניין ומגרשי בית הספר, והסביר שתמלא אחר כללי בית הספר והמחוז. כללים כגון: אין טלפונים סלולריים פעילים במהלך השיעור; תשמור את הידיים שלך לעצמך; תגיד רק דברים חביבים; עשה כדברי המורה שלך; להגיע בזמן; מה לעשות אם אתה מתגעגע ליום לימודים; פעילויות חוקיות וכו '.
2. 2
   קבעו את כללי הכיתה שלכם. אולי חמש או שש, לכל היותר, אבל אלה הם לא "הנהלים מצבית". תזדקק למספר נהלים שונים שהתלמידים חייבים להכיר או שעליך להסביר בעת הצורך. דרך יעילה להחליט על כללים היא לתת לשיעורים שלך לעזור להחליט כללים והשלכות סבירים, וככה הכיתה שלך צריכה לעקוב ולעזור לך לאכוף אותם מכיוון שהם רכשו את הבעלות עליהם. הם יכולים גם להחליט על כמה דברים מהנים כמו ערכי הנקודה והסיבות לירי במרחקים שונים למשחק הכדור וכו '(ראה לעיל).
3. 3
   הקפידו ו"אתם מחליטים "כיצד ומתי לאפשר כל משחק או כל דבר אחר שיידרש. באותה מידה, היו מתונים ותנו לתלמיד מדי פעם "אופס!", לדוגמא:

   • תנו להם אשראי לכל אחד, קראו לו "אופס! -כרטיס", כאשר התלמידים טובים למשך זמן מסוים, אז הם יכולים להחליף את אופס! -כרטיס שלהם, המאפשר להם לפספס שיעורי בית של לילה אחד או בתמורה אחרת.

הליכים בכיתה עוזרים לשמור על דברים שמתנהלים בצורה חלקה, מספקים עקביות ומודיעים לכולם איפה הדברים עומדים. הנהלים שונים מכללים בכך שהם מבססים את ניהול הכיתה ומפתחים ציפיות לתגובה מצד התלמידים. חלק זה מספק כמה הצעות.

1. 1
   למדו כיצד אתם מנהלים את הכיתה. השתמש בכמה אותות או הנחיות שאינן מילוליות כדי לקבוע סדר. לדוגמא, אולי כשאתה מרים את היד בצורה מסוימת כדי לקבל תשומת לב בכיתה (בדומה לאופן שבו הם חייבים למשוך את תשומת ליבך על ידי הרמת יד) או במקום זאת אתה מתחיל למחוא כפיים בצורה מסוימת (מחיאות כפיים, מחיאות כפיים-מחואות כפיים, מוחאים כפיים) - והם יכולים להצטרף למחיאות כפיים למניע מצחיק מהיר (לשמור את זה קצר). זה עדיף על פני צעקות, הטלת רגליים או סטירה על קיר או שולחן, יכול לגרום לתלמידים לחייך וליהנות מהשיעורים, במיוחד למקצועות קשים יותר.

   • יש מורים שמשתמשים ברעש כמו מכשיר (אולי מקליט) או מריצים מקל על חיית עץ כדי להשמיע קול קרקור. אתה יכול לקבל רעיונות רבים ושונים עבור יצרני רעשים, וביקור בחנות סיוע מקומית מקומית יכול לספק אפשרויות רבות בעבודת יד בעלות נמוכה!
2. 2
   למדו את התלמידים את הליכי הכיתה שלכם באופן שאתם זקוקים להם. זה שונה לגמרי מהכללים הקבועים המעטים. פיתחו כמה שיותר נהלים בהתאם ולפי מצבים שונים:

   • עבודות כיתה: נהלי בדיקה, הכנת עבודה, שיעורי בית, ציונים, נהלי מסדרון וכו '.
   • פעולות חלקות: אתה אומר להם מה לעשות כשנכנסים לשיעור וכדי להתחיל את השיעור, עליך לשמור על הזכות לומר מתי השיעור מסתיים, ולא את הפעמון בכל מקרה. פעמונים עשויים לצלצל בזמן הלא נכון, ומסיבות שונות וייתכן שלא סיימת את השיעור כשהפעמון מצלצל.
   • פקודות כלליות: הרחקה והוצאת ציוד וספרים, חידוד עפרונות, ניקוי / זריקת אשפה.
3. 3
   על הלוח, ציין נושאים מה עליהם לעשות. טריק נוסף לגליונות העבודה הוא לקיים קציני צוות שיכולים להוציא ולקחת ולהגיש תיקיות או מנות בודדות (מדי יום או לצורך שינוי פעילות).
4. 4
   דע את הנהלים בכל בית הספר. נהלי תרגילי כיבוי אש לעומת אזהרת סערה / שעון סערה, תרגילי רעידות אדמה וכו 'קבלו את לוחות הזמנים של פעמונים לסוגים שונים של ימים, והקפידו על זמינות, כמו חצי יום, ימי הרכבה ופיפ וכו'
5. 5
   איזון בין הנבדקים שלך. יש בכל שבוע "יום מתמטיקה" ו"יום אומנויות השפה ". בכל שבוע אחר מתקיים "יום המדע" ו"יום ההיסטוריה ". בדרך זו תהיו בטוחים שלתלמידים שלכם יש טונות של דברים בראש.
6. 6
   שמור על כל הנושאים על המסלול. אל תהיה המורה שכמעט ולא מגיע למדע או למתמטיקה כי יש לך רק זמן לקריאה, איות, קומפוזיציות וכתב יד. אתה תהיה בבעיה ואומלל מאוד כאשר תלמידיך אינם מתקדמים מספיק או אפילו עלולים להתאושש באותם קורסים טכניים.
7. 7
   יש בנק כיתתי בכיתה היסודית. בתחילת כל שליש או סמסטר, הורי התלמיד שלך תורמים כל אחד מהם חמישה דולר או עשרה דולר. בדרך זו, למסיבות, או כל דבר אחר, אין צורך בהורים לתרום שוב ושוב.
8. 8
   תכנן שלא יהיו תקופות פנויות, אין ימי חופש או מסיבות, אלא אם כן בבית הספר כולו מתקיים יום פסטיבל, שיבה הביתה או שמירה אחרת כזו. שוחח עם המורים האחרים כדי להרגיש מה קורה בבית הספר שלך.

   • מערכות בתי ספר רבות כבר לא יאפשרו למכור או לתת חטיפים "תוצרת בית" לתלמידים מכיוון שהם עלולים להיות לא בטוחים / לא סניטריים. גלה כיצד בית הספר שלך פועל.
   • יש מורים שמתעלמים מכללי מזון וכאלה, אך הכללים קיימים כדי להגן על המערכת הבית ספרית (ועלייך) מפני תביעות ופרסום רע - בניגוד לאירוע אוכל שעלול להיות הרסני לבריאותם ובטיחותם של התלמידים.
9. 9
   שיהיה לך אמא או אבא בחדר בבית הספר היסודי. הם יתנדבו שבוע (או פרק זמן אחר) ויסייעו לסטודנטים הזקוקים לעזרה או יכולים להתבונן בתלמידים מבצעים מטלה באזור אחד בחדר, בזמן שאתה עובד עם קבוצה בשגרה אחרת או בהליך אחר.
10. 10
    הימנע מהפתעות מבולגן ומסוכן. שמור את כל האספקה שמורה ונעולה במידת האפשר, דברים כמו צבעים, דבק, נייר אמנות, מהדק, מהדק נייר, קלטת וכאלה או תלמידים או סטודנטים כלשהם יפתיעו אותך ויוציאו אותם להכין משהו או לעשות משהו. שובבות מסוכנת, בזבזנית או מבולגנת עשויה להיות נדירה, אך היא בעייתית מאוד כאשר היא אכן מתרחשת, במיוחד כאשר נפשך ועינך תפוסים במקום אחר. זה, כמובן, אזור לקביעת כלל קפדני.

    • שיהיה ביד דברים כמו רקמות ומגבונים להתעטשות, בלגנים ודברים אחרים כאלה. אם אתה מורה בתיכון, הכן כלים סניטריים פנויים לתלמידים במצוקה.