כיצד לתכנן עיצוב למידה רב תחומי מבוסס-פרויקט?
השלב האחרון הוא הערכת הערך של עיצוב הלמידה מבוסס הפרויקט.
למידה מבוססת פרויקטים היא מכלול של חוויות למידה ומשימות המנחות את התלמידים בחקירה לקראת מענה לשאלה מרכזית, פיתרון בעיה או עמידה באתגר. אנשי חינוך ומנהיגי קהילה כאחד ילמדו להגדיר טוב יותר פרויקטים חינוכיים ולבחון טוב יותר ולשפוט את מצגות התלמידים של הפרויקטים שלהם על ידי ביצוע ההנחיות המופיעות כאן.
חלק 1 מתוך 4: תכנון מראש
- 1פתח לוח זמנים של פגישות תכנון. הצעד הראשון הוא שצוות העיצוב של המורים יפתח לוח זמנים של ימי ושעות פגישה. תכנון הפרויקט ידרוש לפחות שש עד שמונה שעות של זמן עבודה משותף.
- 2זהה את הסטנדרטים האקדמיים בהם הסטודנטים צפויים לשלוט בסיום הפרויקט. לפני המפגש הראשון, כל מורה צריך לזהות את הסטנדרטים האקדמיים בתחום התוכן שיהוו מוקד הפרויקט בקורס שלהם. תכנון פרויקטים מוצלח אמור לספק לסטודנטים אפשרות לשלוט בסטנדרטים באופן אמיתי. פעולה זו תבטיח שהזמן המושקע בפרויקט הוא רלוונטי ומשמעותי.
הצעד הראשון הוא שצוות העיצוב של המורים יפתח לוח זמנים של ימי ושעות פגישה.
חלק 2 מתוך 4: תכנון הפרויקט
- 1הציגו בפני צוות העיצוב סטנדרטים של תוכן אקדמי. פגישת התכנון הראשונה צריכה להתקיים כאשר כל מורה יקבל תור לחלוק את תקני התוכן שלהם. השיתוף צריך לכלול פריקה קצרה של כל תקן כדי להבטיח בהירות והבנה.
- 2בחר נושא פרוייקט. על המורים להקדיש זמן לסיעור מוחות של נושא או נושא שיניע את הפרויקט. על הנושא או הנושא להיות בעלי רלוונטיות ומשמעות עבור התלמידים. זה אמור גם להציע לסטודנטים הזדמנות לפתח ידע ומיומנויות הקשורים לתקני התוכן, כמו גם הזדמנות לחדד מיומנויות מהמאה ה -21.
- דוגמה: צוות תכנון של מורים בתיכון הממוקם בעיר דטרויט בחר בנושא הבא: השפעת פתרונות טכנולוגיים מתקדמים על ההתחממות הגלובלית.
- 3פתח הצהרת בעיות שתניע את הפרויקט. הצהרה חיונית זו או שאלת הנהיגה תיצור את הצורך לדעת עבור התלמידים. זה ישמש גירוי להניע אותם להשלים את הפרויקט.
- דוגמה: המורים העל-יסודיים דטרויט שנבחרו על השאלות הבאות לנהוג עיצוב הפרויקט שלהם:
- האם על הממשלות להיות מסוגלות לווסת את ההשפעות השליליות על הסביבה באמצעות חובה להשתמש בפתרונות טכנולוגיים מתקדמים כמו מכוניות חשמליות?
- האם העיר דטרויט צריכה להפוך לעיר ידידותית לרכב אוטונומי / חשמלי?
- דוגמה: המורים העל-יסודיים דטרויט שנבחרו על השאלות הבאות לנהוג עיצוב הפרויקט שלהם:
- 4קבע אילו מוצרים סופיים יהיו התלמידים אחראים להציג. זה יכול להיות מוצר עיקרי אחד שפותח בתחומי תוכן. יכולות להיות מספר מוצרים שפותחו בהנחיית כל מורה. לחלופין, יכול להיות מוצר אחד עיקרי עם מספר מוצרים תומכים. בכל מקרה, המוצר / ים צריכים לתמוך בנושא הפרויקט ובאופן כלשהו לתת מענה להצהרת הבעיה או תשובה לשאלת הנהיגה.
- דוגמה: כל מורה לדטרויט זיהה מוצר עיקרי שצוותי התלמידים היו אחראים על פיתוחו.
- אומנויות השפה האנגלית: סטודנטים פיתחו ניירות עמדה בנושא הנתמכים במחקר.
- היסטוריה: סטודנטים חקרו את ההיסטוריה שהשפיעה על דיון ההתחממות הגלובלית.
- כימיה: התלמידים בנו סוללות עובדות שיצרו חשמל.
- מדעי המחשב: סטודנטים הרכיבו ותכנתו רכבי לגו אוטונומיים המופעלים באמצעות סוללות.
- גיאומטריה: סטודנטים שנבנו כדי לשנות גודל עיר מודל בכדי להסיע את רכבי הלגו שלהם.
- דוגמה: כל מורה לדטרויט זיהה מוצר עיקרי שצוותי התלמידים היו אחראים על פיתוחו.
- 5פעילויות פרוייקט עיצוב. תוכנן במטרה לשתף את התלמידים בפתרון הבעיה או במענה על השאלה, כל מורה יתכנן פעילויות המובילות לשילוב הנושא בכל תחום התוכן שלהם. תכנון הפעילות צריך לכלול את האלמנטים הבאים:
- דף המשימות של התלמידים - זהו מערך הוראות מקיף המשמש להנחיית התלמידים בהליך מה שהם צריכים לעשות.
- רשימת נקודות ביקורת המנחה את התלמידים בכל הליכים ותהליכים.
- לוח זמנים למועדי פירעון למוצרים או למטלות שהושלמו.
- כותרות להערכת מוצרים סופיים.
- 6הזמן דוברים אורחים ותכנן טיולי שטח שיאפשרו תמיכה בלמידה. טיולים בשטח מספקים דרך נפלאה להוסיף תמיכה "בעולם האמיתי" לאלמנטים של הפרויקט. יש לקחת בחשבון גם דוברי אורח שיכולים לספק נקודת מבט על הנושא.
- דוגמה: מורי התיכון בדטרויט לקחו את תלמידיהם למעבדת ה- M-Battery באן ארבור ול- M-City, אתר בדיקות רכב אוטונומי.
- 7גיבשו קבוצות עבודה של סטודנטים. זה אמור להיות מאמץ שיתופי בין מורים. יש לקבץ את התלמידים לצורך שיתוף פעולה בפעילות הפרויקט. מרכיב חיוני בלמידה מבוססת פרויקטים הוא ההזדמנות של התלמידים להתאמן בעבודה עם קבוצה משותפת של חבריהם. קבוצות צריכות להיות הטרוגניות על סמך הישגים. זה מאפשר לתלמידים לקבל הזדמנויות לתמוך זה בלמידה.
- דוגמה: מורי דטרויט קיבצו את תלמידי כיתות י 'לקבוצות הטרוגניות של ארבע.
- 8פיתחו תוכנית להערכת למידת התלמידים. תוכנית זו אמורה לספק מדד עד כמה התלמידים שולטים בתקנים. כלול תוכנית להערכת מאמצי שיתוף הפעולה של הצוות וכן השלמת המוצרים.
- דוגמה: מורי דטרויט העריכו את כישורי המחקר של תלמידם, כישורי מיומנויות כתיבה, מיומנויות גיאומטריה, ידע מדעי וכישורי תכנות מחשבים. הוערכו גם כישורי שיתוף הפעולה של צוותי הסטודנטים.
- 9החליטו כיצד יושק הפרויקט. מטרת השקת הפרויקט לרגש ולהניע את התלמידים להשתתף. זו תהיה גם הזדמנות עבור צוות העיצוב של המורים להפגין את תמיכתם המשותפת בפרויקט. תכנן דרך ידידותית לסטודנטים ומעניינת להציג את נושא הפרויקט. זה יכול להיעשות על ידי דובר אורח או מנהיג בענף שיכול להדגים את תחום העניין.
- דוגמה: לפרויקט ההתחממות הגלובלית הוזמנו מנהלי ג'נרל מוטורס ממחלקת הרכב האוטונומי וחברי מועצת העיר עיריית דטרויט להיות דוברי אורח. מרצי האורחים דנו כיצד הנושא של הפרויקט השפיע הארגונים שלהם וכיצד הפרויקט יכול לסייע לארגונים שלהם כדי לטפל בבעיה.
- 10תכנן תוכנית להערכת עיצוב הפרויקט. החליטו כיצד תעריכו את הערך הכללי של הפרויקט. זה צריך לכלול סקירת תפיסות התלמידים ומורי צוות העיצוב. כדאי גם לתכנן לנתח את ההישגים הכוללים של התלמידים כדי לקבוע את ערך הפרויקט.
זו תהיה גם הזדמנות עבור צוות העיצוב של המורים להפגין את תמיכתם המשותפת בפרויקט.
חלק 3 מתוך 4: יישום הפרויקט
- 1השקת הפרויקט. וודאו שההשקה כוללת מצגת של הצעדים הראשונים אליהם צפויים התלמידים להשלים את הפרויקט.
- 2תנו לתלמידים זמן לעבוד על הפרויקט במהלך השיעור. חיבור הלמידה בין אזורי תוכן הוא מטרה ראשונית של הפרויקט. יש לתזמן את עבודת הפרויקט בכיתתו של כל מורה ולהיחשב כמרכיב בלתי נפרד מתכנית הקורס.
- 3תכנן הזדמנות לתלמידים להציג את עבודתם. יישום של עיצובי למידה מבוססי פרויקטים מוצלחים אמור להסתיים במצגות סטודנטים לקהל אותנטי. מומחי נושא או נושא יתמכו באותנטיות. אם נושא הפרויקט הוא ייצור רכב, יש להזמין מנהיגי תעשייה מתעשיית הרכב לנחש.
דוגמה: מורי דטרויט העריכו את כישורי המחקר של תלמידם, כישורי מיומנויות כתיבה, מיומנויות גיאומטריה, ידע מדעי וכישורי תכנות מחשבים.
חלק 4 מתוך 4: הערכת ערך הפרויקט
- 1יישם את תוכנית הערכת הפרויקט. השלב האחרון הוא הערכת הערך של עיצוב הלמידה מבוסס הפרויקט. סקר את התלמידים שלך באמצעות המכשיר שפותח במהלך תהליך העיצוב.
- 2ניתוח התוצאות. קבע אילו שינויים יש לבצע לפני שייושם שוב. נתונים אלה יכולים לספק כיוון לתכנון הפרויקט הבא.
קרא גם: איך ללמד אנגלית כשפה זרה?
