איך מלמדים הסקת מסקנות?
ללמד את התלמידים כיצד להסיק יכול להיות מאתגר, אך אתה יכול להקל על ידי פירוק הרעיון ושימוש בעזרים חזותיים. אמור לתלמידים שלך כי ביצוע מסקנה זה כמו לקחת ניחוש משכיל או לקרוא בין השורות שכן הוא כולל תצפיות מדוקדקות כדי להגיע למסקנות הגיוניות. לאחר מכן, הסבירו כי הצהרת המובן מאליו היא על מה שאתם רואים בפועל, אך ההסקות לוקחות את הרעיון הזה צעד קדימה על ידי פירוש מה שאתם רואים. לדוגמא, אם אתה רואה תמונה של אישה בכובע מרובע, התצפית היא על צורת הכובע, ואילו המסקנה היא שהיא בוגרת תיכון או מכללה. כדי ללמוד כיצד ללמד מסקנות בעזרת עזרים חזותיים, המשך לקרוא!
לאחר שהסברת לתלמידים מהי הסקת מסקנות, תוכלו להכיר לתלמידים הסקת מסקנות בעזרת עזרים חזותיים מהנים.
היכולת להסיק היא מיומנות חשיבה ביקורתית בסיסית. הסקת מסקנות מלמדת סטודנטים צעירים להיעזר בתצפיות משלהם על מנת להבין התרחשויות בעבודתם האקדמית ובחייהם האישיים. הסקת המסקנות מיושמת לרוב כאסטרטגיית קריאה, אך ניתן ליישם אותה גם בנושאי בית ספר אחרים. לאחר שהסברת לתלמידים מהי הסקת מסקנות, תוכלו להכיר לתלמידים הסקת מסקנות בעזרת עזרים חזותיים מהנים. לאחר מכן, המשך ליישם הסקת מסקנות כאסטרטגיית קריאה.
חלק 1 מתוך 3: הדרכת תלמידים בהסקת מסקנה
- 1אמרו לתלמידים שההסקה היא כמו ניחוש מושכל. הבהיר לתלמידים שלך כי הסקה אינה ניחוש אקראי, אלא ניחוש המבוסס על תצפיות ומסקנה הגיונית לגבי המתרחש. הסבירו להם שיש הרבה מסקנות שאנחנו יכולים להסיק מתמונות, ואז הראו להם כמה תמונות ובקשו מהם להסיק.
- ניתן גם לתאר את ההסקה לתלמידים כ"קריאה בין השורות ". התלמידים יצטרכו לבחון עובדות וראיות בפניהם (בספרות או בחיי היומיום שלהם) ולהסיק מסקנה הגיונית.
- 2להבחין בין הסקת המסקנה לבין הצהרת המובן מאליו. כאשר התלמידים קובעים את הברור מאליו, הם מסתמכים רק על כוחות התפיסה שלהם. הסקת מסקנות מחייבת את התלמידים ללכת רחוק יותר. למעשה, ביצוע תצפית וקביעת המובן מאליו הוא צעד שמגיע ממש לפני הסקת מסקנה. אם התלמידים מסתכלים על תמונה ספציפית, הסקת הדעת דורשת יותר מתאר את התמונה בלבד.
- לדוגמא, סטודנט יכול היה לקבוע את המובן מאליו באומרו: "אותה אישה בתמונה חובשת כובע מרובע על ראשה."
- מההצהרה הברורה הזו התלמיד יכול היה לבנות מסקנה נכונה: "האישה בתמונה בוגרת תיכון או מכללה."
- 3הראה לתלמידים תמונה ובקש מהם להסיק מה קורה. זה עובד הכי טוב אם ההקשר של התמונה אינו ברור מיד. לדוגמה, הראה לתלמידים תמונה של אדם שלובש בגד ים ותלוי באוויר. בקש מהם לערוך תצפיות על התמונה. בסופו של דבר הם יסיקו שהאדם צולל.
- הזכר לתלמידים שהתשובות שלהם חייבות להיות הגיוניות ולהיות הגיוניות כדי ליצור מסקנה טובה. אם סטודנט מציע, "הוא עף!" להזכיר לתלמיד שאנשים לא יכולים לטוס.
- אם סטודנט מציע, "היא צניחה חופשית", ציין שהאדם לא חובש מצנח, וכי אנשים לא צונחים בבגדי ים.
- 4להבדיל בין הסקת דעת לבין ניבוי. הסקה וניבוי קשורים אך לא זהים. כאשר התלמידים מנבאים, הם מנחשים מושכל מה יקרה בהמשך. כאשר התלמידים מסיקים, הם מנחשים מושכל לגבי מה שקורה כרגע. הסבירו זאת לתלמידים בעזרת העזרה החזותית.
- כאשר מסתכלים על הדימוי של אדם צולל, תחזית תלמידים הגיונית תהיה, "אדם זה עומד לנחות במים." מסקנה הגיונית של סטודנטים תהיה, "אדם זה הוא בצלילה."
- 5הסבירו כי המסקנות יכולות להיות שגויות. בזמן שאתה עובד על פעילות זו, הבהיר לתלמידים שלמרות שהסקות יכולות להיות סובייקטיביות, ניתן להסיק מסקנות שגויות. קראו לתלמידים ליצור קשרים הגיוניים כדי להימנע מהסקות שגויות.
- לדוגמא, אם תלמיד הביט בתמונת הצוללן ואמר: "הוא מופיע בקרקס", התלמיד היה מסיק, אך שגוי.
- אפשר לומר, "בגד הים שלו יכול להיות חלק מתחפושת, אבל אני לא רואה שום ליצנים או אקרובטים בתמונה, אז הוא כנראה לא חלק מקרקס."
אמרו לתלמידים שההסקה היא כמו ניחוש מושכל.
חלק 2 מתוך 3: הוראת מסקנות עם פעילויות
- 1ללבוש בגדים בולטים ובקש מהתלמידים להסיק. התייצב יום אחד בבית הספר כשהוא לבוש בגופיית ניו אינגלנד פטריוטס. בקש מהתלמידים לנחש או להסיק מדוע אתה לובש אותו. (תשובה: כי אתה אוהד פטריוטס.) ציין שהתלמידים מסיקים סוגים אלה של מסקנות לגבי משפחתם, חבריהם וזרים מדי יום.
- לחלופין, הגיע יום אחד כשהוא לבוש בחולצת טריקו ועליה לוגו של להקה פופולרית או לוגו צדקה. בקש מהתלמידים להסיק מדוע אתה לובש אותו. (תשובה: אתה אוהב את הלהקה ותומך במטרות הצדקה).
- סטודנטים יכולים להסיק על סמך פרטים קטנים יותר. אם תגיעו לכיתה יום אחד עם בוץ על סוליות הנעליים, הם יסיקו שעברתם דרך בוץ בדרך לבית הספר.
- 2בקש מהתלמידים להסיק מסוגי הנעלה. אם התלמידים שלך נהנו להסיק על סמך ביגוד, הם ייהנו גם מפעילות זו. הראה לתלמידים שלך תמונות של סוגים שונים של נעליים: מגפי בנייה, מגפי שלג, נעלי בלרינה, סנדלים ונעליים רשמיות. בקש מהם להסיק לגבי כל סוג נעליים: מי ילבש אותם? לאן מישהו ילך בסוג הנעלה זה?
- התלמידים יסיקו כי עובד בניין ילבש מגפי עבודה כבדים באתר עבודה, נעליים רשמיות ילבשו איש עסקים, וסנדלים ילבשו בחוף הים.
- אם זוג נעליים מרופט, התלמידים יכולים להסיק שהנעליים ישנות ונלבשות לעיתים קרובות.
- 3אפשר לתלמידים להסיק על שיחה או אינטראקציה. בקש מאחד ממנהלי בתי הספר להיכנס לחדרך במהלך השיעור ולנהל אתך שיחה (מזויפת). בזמן הדיבור, ודא ששניכם מרימים עין אל אזעקת האש ואז התייעצו עם שעוניכם. כשהמנהל עוזב, שאל את התלמידים: "על מה דיברנו בדיוק?"
- התלמידים יוכלו להסיק שאתה והמנהל "דנים" באיזו שעה תתרחש תרגיל כיבוי אש.
- 4שחק משחק בו התלמידים מסיקים זה את זה. נסה שכל תלמיד יעמוד מול הכיתה במשך 2-3 דקות בזמן שחבריהם מסיקים דברים על התלמיד. לדוגמא, תלמידים עשויים לומר, "היא לובשת סוודר, כלומר קר לה", או "הוא מרכיב משקפיים ולכן הוא חייב להיות בעל ראייה גרועה."
- לאחר מכן התלמיד הנבחן יכול לאשר אם המסקנות של חבריהם לכיתה נכונות או שגויות.
- תגמלו את התלמידים שמסיקים את ההסקות הנכונות ביותר לגבי חברי הכיתה. אתה יכול לתת פרסים קלים כמו ממתקים.
- תלמידים עשויים (בכוונה או שלא בכוונה) להסיק אחד כלפי השני בגסות או מעליבים. כדי למנוע את זה קורה, הבהיר לפני כן לכיתה כי התלמידים צריכים להסיק רק מסקנות חיוביות או ניטראליות.
ניתן גם לתאר את ההסקה לתלמידים כ"קריאה בין השורות ".
חלק 3 מתוך 3: הוראת הסקת המסקנות כמיומנות קריאה
- 1הראה לתלמידים משפטים פשוטים מהם הם יכולים להסיק מסקנות. לפני שקופצים לסיפור או חיבור ארוכים יותר, בקש מהתלמידים להסיק מידע ממשפטים קצרים. כתוב אחד מהמשפטים הבאים על הלוח או הלוח שלך, ובקש מהתלמידים להסיק את המסקנות שלהם.
- "קנינו כרטיסים, פופקורן וממתקים." (מסקנה: אתה הולך לסרט).
- "התלמידים תפסו את מעילי הגשם והשמשיות שלהם." (מסקנה: הם יוצאים החוצה בגשם.)
- "האזעקה שלי דלפה הבוקר בשעה מאוחרת." (מסקנה: איחרת לבית הספר או לעבודה.)
- "תלמיד הרים יד בכיתה." (מסקנה: לתלמיד הייתה שאלה).
- 2בקש מהתלמידים לרשום "רמזים" שיכולים להוביל להסקות לגבי טקסט. אם התלמידים שלך הם לומדים חזותיים, אתה יכול להכין תרשים מגיליונות נייר בנייה. זה יכול להכיל טור עבור "רמזים" (תצפיות התלמידים מבצעים טקסט) ו"הסקות "(המשמעות שהתלמידים שלך שואבים מהתצפית).
- לדוגמה, אם אתה קורא סיפור לתלמידים שלך והנרטיב מתאר דמות שמסרבת לדבר או ליצור קשר עין עם דמויות אחרות, התלמידים שלך יכולים להסיק שהדמות ביישנית או אומללה.
- 3בקש מהתלמידים להסיק את כוונת המחבר מאחורי קטעים תיאוריים. לעיתים קרובות התלמידים יגיעו למסקנות בלתי צפויות. עודדו את היצירתיות שלהם! נשאלת השאלה, "למה אתה חושב שהמחבר מתכוון כאן?" יהיה לעודד את התלמידים לבצע תצפיות על הטקסט, ועל היקשי לחיץ.
- לדוגמא, אם המחבר מתאר את הדרך בה הם הרגישו במצב מסוים, השהה ושאל את הכיתה מה המידע הזה מאפשר להם להסיק על המחבר.
- אסטרטגיה זו תפעל היטב אם אתה קורא ספר בכיתה שלך (כיתות ד'-ג ') או אם הקצת חלק מספר כשיעורי בית (כיתות ה'-ו').
אם התלמידים מסתכלים על תמונה ספציפית, הסקת הדעת דורשת יותר מתאר את התמונה בלבד.
- זה יכול לעודד את התלמידים להזכיר להם שהם מסיקים בחיי היומיום שלהם. זו מיומנות שהם כבר משתמשים בה, וכנראה שהם מאוד טובים בה!
- תלמידים בכיתות ג'-ו 'מסוגלים ללמוד להסיק יותר ויותר על טקסטים.
- וודא שאתה באמת מתקשר עם התלמידים בזמן ההוראה.
תגובות (1)
- זה הבהיר כיצד ללמד תלמיד להסיק משמעות, ולא רק לנחש או לחזות. אהבתי איך המאמר הראה לי איך ללמד את זה לתלמידים שלי.
