איך ללמד תלמידי חטיבות ביניים?
מחקרים הראו כי תלמידי חטיבות הביניים מגיבים בצורה החיובית ביותר לתמונות חזותיות כאשר הם מעבדים מידע.
הוראת תלמידי חטיבות הביניים יכולה להוות אתגר מיוחד עבור המורים. התלמידים שלך נקלעים בשלב התפתחותי מוזר - הם כבר לא ילדים אבל הם גם לא יכולים לקחת על עצמם את האחריות של נער מבוגר או מבוגר צעיר. הבנת הצרכים של המוח המוקדם של גיל ההתבגרות יכולה לעזור לך להציג את החומר שלך כך שהוא עומד בסטנדרטים של בית הספר שלך אך גם ממלא את צרכי הלמידה של התלמידים שלך.
חלק 1 מתוך 3: תקשורת עם תלמידי חטיבות הביניים
- 1חלק את השיעור שלך לנתחים. מחקרים הראו שתלמידי חטיבת הביניים לומדים הכי טוב כאשר השיעורים שלהם מחולקים בנתחים של 7-10 דקות של פעילויות שונות. השיעורים צריכים להיות שילוב של למידה מפעילויות הרצאה ועיבוד.
- פעילות עיבוד היא פעולה שבה התלמידים חייבים לתפעל מידע או לקשר את המידע למשהו שהם כבר יודעים. זו עשויה להיות פעילות כמו כתיבת סיום חלופי לסיפור שקראו, עריכת ניסוי מעבדה או השתתפות בדיון עם חבריהם לכיתה.
- 2הגבל את כמות ההרצאות. מחקרים מראים שתלמידי חטיבות הביניים יכולים לטפל רק 10-12 דקות של הוראה ישירה (או הרצאה). לאחר 10-12 דקות, מוחם מתחיל לסנן את המידע על ההרצאה ולפנות למחשבות אחרות. אמנם ההרצאה היא מרכיב חשוב בהוראה, אך עליך להשלים אותה עם פעילויות עיבוד.
- אם אתה מעביר הרצאה, הקפד להציג אותה בצורה מרתקת. אל תקראו רק גליון עבודה או קבוצת כרטיסים. קרא כאילו אתה מספר סיפור.
- הקפד ליצור קשר עין עם התלמידים שלך בזמן שאתה מציג את החומר. ודא שהם יודעים שאתה מדבר ישירות אליהם כי אתה רוצה שהם יבינו את החומר.
- 3לימד עם חזותיים. מחקרים הראו כי תלמידי חטיבות הביניים מגיבים בצורה החיובית ביותר לתמונות חזותיות כאשר הם מעבדים מידע. דימויים חזותיים מעניקים לתלמידים מידע קונקרטי, לעיכול בקלות בניגוד למידע מופשט (שהם לא יוכלו להתמודד איתם עד גיל 18-20).
- חזותיים דינמיים - או חזותיים הנעים בניגוד להישאר סטטי - הוכחו כבעלי ההשפעה המשמעותית ביותר על התלמידים. חפש תרשימים הכוללים אלמנטים נעים, סרטים או סדרת תמונות אינטראקטיביות לעומת תמונה סטטית אחת או שתיים בלבד.
- כדאי גם לשקול להשתמש במניפולציות, שהם אובייקטים פיזיים שתלמידים יכולים לגעת בהם כדי ללמוד חומר מהשיעור. הם משמשים בדרך כלל במתמטיקה (כגון שימוש בלוקים ללימוד גיאומטריה), אך ניתן לשקול גם להשתמש בחפצים באזורים אחרים, כמו להביא עותק ישן של כתב עת משנות השלושים אם אתה מלמד היסטוריה.
חלק 1 מתוך 3: תקשורת עם תלמידי חטיבות הביניים. - 4בנה את השיעורים שלך סביב קולות התלמיד שלך. תלמידי חטיבות הביניים צריכים לקיים אינטראקציה ישירה עם המידע על מנת להבין אותם לחלוטין. הם כבר לא רואים בך, כמורה, כמזר ידע; הם צריכים לגבש דעות לגבי החומר בכוחות עצמם.
- שלבו את שיטת Think-Pair-Share. כשאתה מעביר שיעור מסוים, שאל את התלמידים שאלה לגבי החומר. בקשו מהם לרשום תגובה לשאלה ואז לשתף את רעיונותיהם עם בן / בת הזוג. ואז, ככיתה, דן בקול רם בתגובותיך.
- 5הערך את הרגשות של התלמיד שלך. כפי ללינה אמצעית, רוב התלמידים יתייחסו העולם סביבם רגשיים ולא באמצעות חוקי היגיון. בזמן שאתה מלמד את החומר שלך, הקפד להציג אותו מבחינת ההשפעה הרגשית שלו.
- המידה בה תוכלו לעשות זאת בכל תחום תשתנה. אך עליכם לשלב שיטות כמו סיפורים בתחומים מתאימים כמו אנגלית, לימודי חברה ואפילו מקצועות כמו מדע ומתמטיקה.
- הומור הוא גם מרכיב מרכזי בקשר עם התלמידים שלך רגשית. וודא שהבדיחות שלך מתאימות והימנע מכל מה שגובל בנחרצות או סרקזם.
- 6שמור על תכניות השיעור שלך מגוונות. מעל לכל, וודאו כי שיעוריכם משלבים מגוון רחב של פעילויות. בקש מהתלמידים שלך לרשום הערות, לכתוב קטעי השתקפות, לעבוד בקבוצות, לערוך חקירות ולשחק משחקים. זה ימנע שעמום ויעזור לתלמידים שלך לפתח מגוון רחב של מיומנויות קוגניטיביות.
- הקפידו לשלב פעילויות הדורשות שינון וחזרה מצד התלמידים שלכם. זו מיומנות חשובה שעדיין זקוקה להתפתחות במוח בגיל זה. אתה יכול להשתמש בכרטיסי פלאש, משחקי חרוזים או פשוט לבקש מהתלמידים לחזור על פיסות מידע חיוניות בקול רם כדי לתרגל זאת.
- 7בנה בזמן להרהור. עידוד זמן לתלמידים שלך לכתוב בכתב עת על מה שלמדו או כיצד חוו את השיעור במשך היום יעזור להם לראות את היעדים הרחבים יותר של הכיתה.
הוראת תלמידי חטיבות הביניים יכולה להוות אתגר מיוחד עבור המורים.
חלק 2 מתוך 3: מתן תמיכה נוספת לתלמידים שלך
- 1שמרו על כללים עקביים בכיתה. מתבגרים צעירים עשויים להתחיל לבדוק את גבולות הסמכות, אך הם עדיין זקוקים למערך ברור של חוקים וגבולות על מנת ללמוד.
- ביום הראשון לשיעור, כלול את התלמידים שלך ביצירת הכללים וודא שהם מבינים מדוע הם צריכים להיות במקום. אם אחד הכללים שלך הוא לכבד זה את זה, עליך לשאול את התלמידים שלך מה זה כרוך (למשל, להתחלף כשמדברים בניגוד לדבר אחד על השני).
- קבעו שיעורים קבועים בכיתה שלכם כדי שהתלמידים שלכם ידעו למה לצפות. לדוגמה, אתה יכול להתחיל כל יום עם ציטוט או סיפור מעורר השראה הנוגע לשיעור שלך ליום. אתה יכול להשתמש בשגרה זו כדי לחמם את הדיון בין התלמידים שלך.
- מתן תכנית לימודים לתלמידים שלך יסייע להם לפתח את יכולותיהם לתכנן ולארגן את לוחות הזמנים של הלימודים. תוכנית לימודים צריכה לכלול את תאריכי השיעורים, את מה שאתה מתכנן ללמד בכל תאריך וכל קריאה או מטלות שהתלמידים שלך צריכים לבצע לפני שהם משתתפים בשיעור זה.
- 2היו מודעים לתוקפנות חברתית בכיתה שלכם. בחטיבת הביניים לעיתים קרובות התלמידים מתחילים ליצור חברות עמוקה והיררכיות חברתיות. תלמידים יכולים להיות מוטרדים או מודחים בגלל דברים שנראים במראה שלהם לגזע, למיניות או לדת. הקפד לשים לב להתנהגות רעילה זו ולסגור אותה בכל פעם שאתה רואה שהיא מתרחשת בין תלמידים בכיתה שלך.
- אם תלמיד מתנהג בצורה משבשת או לא מכובדת בכיתה, משוך אותם הצידה (לאחר השיעור או בהפוגה טבעית בשיעור, כמו כאשר התלמידים מתחילים לעבוד באופן עצמאי), לדבר איתם. אל תביעו תסכול כלפיהם אלא אמפתיה. אמור, "שמתי לב שאתה מתקשה להתמקד במשימה. מה אני יכול לעשות כדי לעזור לך?" התלמיד אולי לא יגיב טוב לנזיפה, אך הם יגיבו לשאלה שתבקש מהם לשקף את מעשיהם ולבקש עזרה.
- שוחח על בריונות ישירות עם התלמידים שלך. בקשו מהם לחקור את ההשפעות המזיקות שלהם ולבקש מהם להסביר מדוע עליהם להימנע מפגיעה בתלמידיהם.
- שוחח עם המנהלים שלך על יישום מדיניות אפס סובלנות כלפי בריונות בבית הספר שלך. הכירו את כל המדיניות המחוזית בנושא בריונות או התנהגות משבשת בכיתה.
- 3עקוב אחר בריאותם הגופנית של התלמידים שלך. המוח והגוף המתבגר זקוקים ל -10 שעות שינה על מנת להתפתח באופן מלא. אם יש לך תלמידים שמתקשים בעקביות להישאר ערים ולהשלים את עבודתם, עליך להודיע להוריהם על חששותיך. יכול להיות שיש בעיה רפואית גדולה יותר.
- עודד את התלמידים שלך לשתות מים. המוח שלפני גיל ההתבגרות צריך להיות מיובש כדי להתפתח. עודד את התלמידים שלך לשתות מים בכיתה ובארוחת הצהריים.
חלק 3 מתוך 3: הבנת מוחו של תלמיד חטיבת הביניים
- 1היה סבלני עם ההתפתחות הנפשית של התלמיד שלך. בין הגילאים 11 עד 13 התלמידים מלהטטים עם מגוון עצום של שינויים פיזיים ופסיכולוגיים. בנוסף לעלייה בייצור ההורמונלי בגוף, הם מתמודדים גם עם התפתחות מאוחרת של ניאו-קליפת המוח.
- הניאו-קליפת המוח היא אונה חזיתית במוח המטפלת בתהליכים מבצעת כמו עריכת תוכניות, קביעת יעדים וחשיבה על השלכות לטווח הארוך. חלק זה של המוח הוא האחרון שהתפתח ולעיתים קרובות אינו מתפקד באופן מלא אצל תלמידים בגיל ההתבגרות המוקדמות.
- עד לפיתוח הניאו-קליפת המוח, המוח מעבד שפה דרך האמיגדלה, או החלק הרגשי של המוח. זו הסיבה שמתבגרים מקבלים לעתים קרובות החלטות אימפולסיביות המבוססות על רגש ולא על היגיון.
מחקרים מראים שתלמידי חטיבות הביניים יכולים לטפל רק 10-12 דקות של הוראה ישירה (או הרצאה). - 2למד על לחץ ומוח התלמיד שלך. הייצור המוגבר של ההורמונים בגוף של גיל ההתבגרות המוקדמת מחיל על התלמידים מספר שינויים. אך שינוי אחד שעשוי להתעלם ממנו הוא רגישות מוגברת ללחץ.
- במיוחד התלמידים שלך עלולים להילחץ מהשינויים הגופניים בגופם, כמו הסרבול של קפיצת גדילה או התפתחות של שדיים, שיער ערווה, שיער פנים וכו '. שינויים אלה יכולים לגרום לתלמידים שלך להרגיש כאילו איבדו שליטה. מעל גופם שלהם.
- 3סלח לאנוכיות התלמיד שלך. המוח המתבגר המוקדם עדיין מפתח את פונקציות ההתפתחות החברתית שלו. פירוש הדבר שלעתים קרובות התלמידים שלך יהיו מודאגים יותר מכל עם עצמם קודם כל.
- גיל ההתבגרות המוקדם הוא תקופה בה התלמידים יצטרכו לתרגל חשיבה מוסרית על מנת לפתח אמפתיה וחמלה.
- כמורה, האחריות העיקרית שלך היא ללמד את תלמידיך חומר. למד להכיר מתי יש בעיה (אולי עם הורה או חיי הבית של התלמיד) שתיטפל בצורה הטובה ביותר על ידי יועץ בית הספר, פסיכולוג או איש מקצוע אחר בתחום הבריאות.
שאלות ותשובות
- מה אני עושה לגבי תלמידים המפגינים התנהגות מינית כלפי מוריהם?עליך לדבר עם הוריהם על כך, מכיוון שזה אינו מקובל. לדבר עם התלמיד זו גישה קשה, אז קבעו פגישה עם ההורים.
